Implicit theories of creativity of primary school teachers: case study
Implicitne teorije kreativnosti nastavnika osnovne škole - studija slučaja
Апстракт
Prikazani su rezultati ispitivanja implicitnih teorija kreativnosti nastavnika jedne škole. Istraživanje je imalo za cilj razumevanje nastavničkih uverenja o kreativnosti i njenom razvoju. Korišćena je metodologija studije slučaja, u kojoj su kombinovani kvalitativni i kvantitativni podaci. U prvoj fazi istraživanja primenjen je upitnik, a u drugoj je organizovana fokus grupa. Rezultati prve faze ukazuju da se kreativnost vidi kao kreativna osoba, dok su manifestacije kreativnosti na osnovnoškolskom uzrastu češće viđene kao kreativni proces. Doprinos škole razvoju kreativnosti učenika vidi se najviše u nastavnim i vananstavnim aktivnostima. Rezultati druge faze potvrđuju ključnu ulogu nastavnika u podsticanju kreativnosti, ali upućuju na niz prepreka, koje se odnose na ograničavajući nastavni plan i program, nedovoljna materijalna i finansijska sredstva i nedovoljno ili neadekvatno vrednovanje kreativnosti u društvu. Rad ukazuje na mogućnosti za definisanje pravaca daljeg razvoja impli...citnih teorija kreativnosti ka uvažavanju različitih gledišta i izgrađivanju razvojnih shvatanja kreativnosti.
Кључне речи:
implicitne teorije / kreativnost / osnovna škola / nastavnici / slučaja studijaИзвор:
Psihologija, 2014, 47, 4, 465-483Издавач:
- Društvo psihologa Srbije, Beograd
Финансирање / пројекти:
- Унапређивање квалитета и доступности образовања у процесима модернизације Србије (RS-MESTD-Integrated and Interdisciplinary Research (IIR or III)-47008)
- Од подстицања иницијативе, сарадње и стваралаштва у образовању до нових улога и идентитета у друштву (RS-MESTD-Basic Research (BR or ON)-179034)
DOI: 10.2298/PSI1404465P
ISSN: 0048-5705
WoS: 000348648200006
Scopus: 2-s2.0-84924230479
Институција/група
IPITY - JOUR AU - Pavlović, Jelena AU - Maksić, Slavica PY - 2014 UR - http://ipir.ipisr.org.rs/handle/123456789/235 AB - Prikazani su rezultati ispitivanja implicitnih teorija kreativnosti nastavnika jedne škole. Istraživanje je imalo za cilj razumevanje nastavničkih uverenja o kreativnosti i njenom razvoju. Korišćena je metodologija studije slučaja, u kojoj su kombinovani kvalitativni i kvantitativni podaci. U prvoj fazi istraživanja primenjen je upitnik, a u drugoj je organizovana fokus grupa. Rezultati prve faze ukazuju da se kreativnost vidi kao kreativna osoba, dok su manifestacije kreativnosti na osnovnoškolskom uzrastu češće viđene kao kreativni proces. Doprinos škole razvoju kreativnosti učenika vidi se najviše u nastavnim i vananstavnim aktivnostima. Rezultati druge faze potvrđuju ključnu ulogu nastavnika u podsticanju kreativnosti, ali upućuju na niz prepreka, koje se odnose na ograničavajući nastavni plan i program, nedovoljna materijalna i finansijska sredstva i nedovoljno ili neadekvatno vrednovanje kreativnosti u društvu. Rad ukazuje na mogućnosti za definisanje pravaca daljeg razvoja implicitnih teorija kreativnosti ka uvažavanju različitih gledišta i izgrađivanju razvojnih shvatanja kreativnosti. PB - Društvo psihologa Srbije, Beograd T2 - Psihologija T1 - Implicit theories of creativity of primary school teachers: case study T1 - Implicitne teorije kreativnosti nastavnika osnovne škole - studija slučaja EP - 483 IS - 4 SP - 465 VL - 47 DO - 10.2298/PSI1404465P ER -
@article{ author = "Pavlović, Jelena and Maksić, Slavica", year = "2014", abstract = "Prikazani su rezultati ispitivanja implicitnih teorija kreativnosti nastavnika jedne škole. Istraživanje je imalo za cilj razumevanje nastavničkih uverenja o kreativnosti i njenom razvoju. Korišćena je metodologija studije slučaja, u kojoj su kombinovani kvalitativni i kvantitativni podaci. U prvoj fazi istraživanja primenjen je upitnik, a u drugoj je organizovana fokus grupa. Rezultati prve faze ukazuju da se kreativnost vidi kao kreativna osoba, dok su manifestacije kreativnosti na osnovnoškolskom uzrastu češće viđene kao kreativni proces. Doprinos škole razvoju kreativnosti učenika vidi se najviše u nastavnim i vananstavnim aktivnostima. Rezultati druge faze potvrđuju ključnu ulogu nastavnika u podsticanju kreativnosti, ali upućuju na niz prepreka, koje se odnose na ograničavajući nastavni plan i program, nedovoljna materijalna i finansijska sredstva i nedovoljno ili neadekvatno vrednovanje kreativnosti u društvu. Rad ukazuje na mogućnosti za definisanje pravaca daljeg razvoja implicitnih teorija kreativnosti ka uvažavanju različitih gledišta i izgrađivanju razvojnih shvatanja kreativnosti.", publisher = "Društvo psihologa Srbije, Beograd", journal = "Psihologija", title = "Implicit theories of creativity of primary school teachers: case study, Implicitne teorije kreativnosti nastavnika osnovne škole - studija slučaja", pages = "483-465", number = "4", volume = "47", doi = "10.2298/PSI1404465P" }
Pavlović, J.,& Maksić, S.. (2014). Implicit theories of creativity of primary school teachers: case study. in Psihologija Društvo psihologa Srbije, Beograd., 47(4), 465-483. https://doi.org/10.2298/PSI1404465P
Pavlović J, Maksić S. Implicit theories of creativity of primary school teachers: case study. in Psihologija. 2014;47(4):465-483. doi:10.2298/PSI1404465P .
Pavlović, Jelena, Maksić, Slavica, "Implicit theories of creativity of primary school teachers: case study" in Psihologija, 47, no. 4 (2014):465-483, https://doi.org/10.2298/PSI1404465P . .