Spremnost za uspostavljanje bliskih odnosa i samoprocenjena agresivnost kod budućih nastavnika i vaspitača

Abstract

Osnovni cilj istraživanja predstavljao je utvrđivanje uočene spremnosti za uspostavljanje bliskih odnosa i samoprocenjene agresivnosti kod budućih učitelja i vaspitača, kao i njihove povezanosti. Istraživanje je sprovedeno na uzorku od dvesta devedeset i jednog ispitanika, studenata Učiteljskog fakulteta u Rijeci. Podaci su prikupljani na dva studijska programa: na Učiteljskim studijama (160 ispitanika) i na Ranom i predškolskom vaspitanju i obrazovanju (125 ispitanika). Koristili smo dva merna instrumenta: Upitnik o agresivnosti (Buss i Perry, 1992) i Upitnik o odnosima (Griffith i Bartholomew, 1994). Faktorskom analizom dobijene su četiri dimenzije agresivnosti (fizička agresija, verbalna agresija, ljutnja i neprijateljstvo) i tri stila uspostavljanja bliskih odnosa (sigurnost, plašljivost i odbacivanje). Rezulti ukazuju na nizak do srednji nivo samoprocenjene agresivnosti kod studenata, kao i, teorijski uglavnom poželjnu, uočenu sposobnost za uspostavljanje bliskih odnosa u istoj grupi. Postoji pozitivna korelacija između plašljivog stila pri uspostavljanju bliskih odnosa i četiri dimenzije agresije (niska korelacija sa fizičkom i verbalnom agresijom, umerena korelacija sa ljutnjom i visoka korelacija sa neprijateljstvom). Takođe, postoji i niska pozitivna korelacija između sigurnog stila pri uspostavljanju bliskih odnosa i verbalne agresije i napokon, uočena je i niska pozitivna korelacija između odbacivanja kao stila za uspostavljanje bliskih odnosa i neprijateljstva. Ovi rezultati mogu biti interesantni za negovanje poželjnih osobina ličnosti i ponašanja u školi i obdaništu.

The basic goal was to determinate the perceived readiness to establish close relationships and selfestimated aggression among future teachers and preschool teachers, as well as their connection. The study was conducted on a sample of 291 respondents, students of the Faculty of Teacher Education in Rijeka. The data were collected within two courses of study - Teacher’s study with 160 respondents and Early and Preschool education with 125 respondents. We used two measuring instruments: The Aggression Questionnaire (Buss & Perry) and Relationship Questionnaire (Griffith & Bartholomew). Using factor analysis, we got four dimensions of aggression (physical aggression, verbal aggression, anger, and hostility) and three styles of establishing close relationships (secure, fearful, and dismissing). The results show low to medium level of self-estimated aggressiveness of the students, as well as theoretically mainly desirable perceived readiness to establish close relationships in the same group. There are positive correlations between fearful style of establishing close relationships and four dimensions of aggression (low correlations with physical and verbal aggression, moderate correlation with anger, and high correlation with hostility). Also, there is a low positive correlation between secure style of establishing close relationships and verbal aggression, and finally, there is low positive correlation between dismissing style of establishing close relationships and hostility. Those results should be interesting for maintaining desirable personality traits and behaviour in school and kindergarten.