TY  - CONF
AU  - Jošić, Smiljana
AU  - Stepanović Ilić, Ivana
AU  - Baucal, Aleksander
PY  - 2024
UR  - http://ipir.ipisr.org.rs/handle/123456789/1091
AB  - Peer Collaborative Problem Solving (CPS) is recognized as a pivotal factor in shaping positive
learning outcomes and developmental progress across various educational levels. This
systematic review aims to comprehensively synthesize existing research on the adults’
scaffolding modalities that effectively facilitate adolescents' engagement in CPS. According to
PRISMA guidelines, an extensive search across PsycInfo, WoS, and ERIC databases yielded
5256 English abstracts, from which 160 papers were selected for in-depth analysis. Among the
chosen papers, 110 provided valuable insights into adult mediation, i.e. the supportive role of
teachers/researchers. Notably, while 17 papers (15.4%) detailed cooperation training,
scaffolding emerged as a predominant focus in the selected research (N = 78; 70.9%).
Additionally, 13 papers (11.8%) explored both training and scaffolding methodologies.
Examining the impact of such support on collaborative problem-solving, a majority of
published papers reported positive effects (N = 60, 53.6%), with a minimal number indicating
negative effects (N = 7, 6.3%). The remaining 44 papers (40%) did not analyse an impact of
training or scaffolding on CPS. Thematic analyses uncovered crucial insights into the
multifaceted ways in which adults (teachers/researchers) contribute to successful CPS.
Moderation of peer interaction was observed through a tripartite focus on cognitive processes
(N = 82; 75%), group discussions (N = 73; 66%), and classroom management (N = 23; 21%).
The main characteristics identified in this review provide a comprehensive understanding of
the dynamics involved in fostering effective CPS among adolescents. The ensuing discussion
will delve into these characteristics, offering concluding remarks with pertinent educational
implications.
PB  - Beograd : Filozofski fakultet
C3  - XXX scientific conference: Empirical studies in psychology
T1  - Exploring adults’ mediation in collaborative problem solving among adolescents
EP  - 78
SP  - 78
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_1091
ER  - 

@conference{
author = "Jošić, Smiljana and Stepanović Ilić, Ivana and Baucal, Aleksander",
year = "2024",
abstract = "Peer Collaborative Problem Solving (CPS) is recognized as a pivotal factor in shaping positive
learning outcomes and developmental progress across various educational levels. This
systematic review aims to comprehensively synthesize existing research on the adults’
scaffolding modalities that effectively facilitate adolescents' engagement in CPS. According to
PRISMA guidelines, an extensive search across PsycInfo, WoS, and ERIC databases yielded
5256 English abstracts, from which 160 papers were selected for in-depth analysis. Among the
chosen papers, 110 provided valuable insights into adult mediation, i.e. the supportive role of
teachers/researchers. Notably, while 17 papers (15.4%) detailed cooperation training,
scaffolding emerged as a predominant focus in the selected research (N = 78; 70.9%).
Additionally, 13 papers (11.8%) explored both training and scaffolding methodologies.
Examining the impact of such support on collaborative problem-solving, a majority of
published papers reported positive effects (N = 60, 53.6%), with a minimal number indicating
negative effects (N = 7, 6.3%). The remaining 44 papers (40%) did not analyse an impact of
training or scaffolding on CPS. Thematic analyses uncovered crucial insights into the
multifaceted ways in which adults (teachers/researchers) contribute to successful CPS.
Moderation of peer interaction was observed through a tripartite focus on cognitive processes
(N = 82; 75%), group discussions (N = 73; 66%), and classroom management (N = 23; 21%).
The main characteristics identified in this review provide a comprehensive understanding of
the dynamics involved in fostering effective CPS among adolescents. The ensuing discussion
will delve into these characteristics, offering concluding remarks with pertinent educational
implications.",
publisher = "Beograd : Filozofski fakultet",
journal = "XXX scientific conference: Empirical studies in psychology",
title = "Exploring adults’ mediation in collaborative problem solving among adolescents",
pages = "78-78",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_1091"
}

Jošić, S., Stepanović Ilić, I.,& Baucal, A.. (2024). Exploring adults’ mediation in collaborative problem solving among adolescents. in XXX scientific conference: Empirical studies in psychology
Beograd : Filozofski fakultet., 78-78.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_1091

Jošić S, Stepanović Ilić I, Baucal A. Exploring adults’ mediation in collaborative problem solving among adolescents. in XXX scientific conference: Empirical studies in psychology. 2024;:78-78.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_1091 .

Jošić, Smiljana, Stepanović Ilić, Ivana, Baucal, Aleksander, "Exploring adults’ mediation in collaborative problem solving among adolescents" in XXX scientific conference: Empirical studies in psychology (2024):78-78,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_1091 .

TY  - CONF
AU  - Бауцал, Александар
AU  - Павловић Бабић, Драгица
AU  - Алтарас Димитријевић, Ана
AU  - Крстић, Ксенија
AU  - Јолић Марјановић, Зорана
AU  - Степановић Илић, Ивана
AU  - Виденовић, Марина
AU  - Јошић, Смиљана
AU  - Никитовић, Тијана
AU  - Мојовић Здравковић, Кристина
AU  - Рајић, Милана
AU  - Ивановић, Јован
PY  - 2023
UR  - http://ipir.ipisr.org.rs/handle/123456789/957
AB  - Овај рад представља први приказ садржаја и резултата евалуације једног програма за подстицање вештина
сарадње и тимског решавања проблема код младих. Реч је о тренингу који је осмишљен у оквиру пројекта
PEERSolvers (https://peersolvers.f.bg.ac.rs), а заснован на PEER моделу успешне сарадње, који је већ
представљен нашој научној и стручној јавности. Сходно поставкама тог модела, истоимени (PEER) тренинг
има четири основна сегмента. Први сегмент посвећен је формулисању и утврђивању правила
конструктивног дијалога и размене идеје; други подразумева рад на препознавању и уважавању особина
личности односно индивидуалних разлика у тимском раду; трећи сегмент тиче се вештина из области
емоционалне интелигенције и подстиче правилно уочавање, разумевање и регулисање емоција током
сарадње; најзад, четврти део тренинга бави се умешношћу чланова тима да користе спољне ресурсе –
превасходно дигиталне изворе података – који су од помоћи у решавању проблема с којим се тим суочава.
Сваком сегменту посвећен је по један трочасовни блок, с тим што првом сегменту претходи и кратка уводна
сесија (која служи узајамном упознавању и упознавању учесника са програмом рада), док се последњи
улива у завршну рекапитулацију и евалуацију тренинга. Целокупан тренинг одвија се у четири дана и
састоји од низа групних вежби и интерактивних задатака. Тренинг је први пут реализован у марту текуће
године, а полазници су били ученици другог разреда из шест београдских средњих школа (три гимназије,
три средње стручне школе), при чему је у свакој школи тренингом обухваћена по једна група величине N
= 21. Искуства тренера потврђују да тренинг може успешно да се изведе према предвиђеном сценарију;
истовремено, евалуације учесника указују на то да је садржај тренинга за њих релевантан (просечне оцене
релевантности четирију сегмената износе 3,39–3,58, на скали од 1 до 4) и да су њиме стекли одговарајуће
вештине (просечне оцене самоопажене компетентности су у распону 3,61–3,80). Ипак, уочен је и простор
за даље унапређивање тренинга, пре свега у смислу диференцијације материјала и начина рада с обзиром
на образовни профил, те на ниво зрелости и заинтересованости ученика.
AB  - Ovaj rad predstavlja prvi prikaz sadržaja i rezultata evaluacije jednog programa za podsticanje veština
saradnje i timskog rešavanja problema kod mladih. Reč je o treningu koji je osmišljen u okviru projekta
PEERSolvers (https://peersolvers.f.bg.ac.rs), a zasnovan na PEER modelu uspešne saradnje, koji je već
predstavljen našoj naučnoj i stručnoj javnosti. Shodno postavkama tog modela, istoimeni (PEER) trening
ima četiri osnovna segmenta. Prvi segment posvećen je formulisanju i utvrđivanju pravila
konstruktivnog dijaloga i razmene ideje; drugi podrazumeva rad na prepoznavanju i uvažavanju osobina
ličnosti odnosno individualnih razlika u timskom radu; treći segment tiče se veština iz oblasti
emocionalne inteligencije i podstiče pravilno uočavanje, razumevanje i regulisanje emocija tokom
saradnje; najzad, četvrti deo treninga bavi se umešnošću članova tima da koriste spoljne resurse –
prevashodno digitalne izvore podataka – koji su od pomoći u rešavanju problema s kojim se tim suočava.
Svakom segmentu posvećen je po jedan tročasovni blok, s tim što prvom segmentu prethodi i kratka uvodna
sesija (koja služi uzajamnom upoznavanju i upoznavanju učesnika sa programom rada), dok se poslednji
uliva u završnu rekapitulaciju i evaluaciju treninga. Celokupan trening odvija se u četiri dana i
sastoji od niza grupnih vežbi i interaktivnih zadataka. Trening je prvi put realizovan u martu tekuće
godine, a polaznici su bili učenici drugog razreda iz šest beogradskih srednjih škola (tri gimnazije,
tri srednje stručne škole), pri čemu je u svakoj školi treningom obuhvaćena po jedna grupa veličine N
= 21. Iskustva trenera potvrđuju da trening može uspešno da se izvede prema predviđenom scenariju;
istovremeno, evaluacije učesnika ukazuju na to da je sadržaj treninga za njih relevantan (prosečne ocene
relevantnosti četiriju segmenata iznose 3,39–3,58, na skali od 1 do 4) i da su njime stekli odgovarajuće
veštine (prosečne ocene samoopažene kompetentnosti su u rasponu 3,61–3,80). Ipak, uočen je i prostor
za dalje unapređivanje treninga, pre svega u smislu diferencijacije materijala i načina rada s obzirom
na obrazovni profil, te na nivo zrelosti i zainteresovanosti učenika.
PB  - Београд : Друштво психолога Србије
C3  - 71. Конгрес психолога Србије - Нови хоризонти (сајбер) психологије
T1  - Сарадњом до бољег решења, а вежбом до успешне сарадње: PEER тренинг за подстицање вештина колаборативног решавања проблема у средњошколској популацији
T1  - Saradnjom do boljeg rešenja, a vežbom do uspešne saradnje: PEER trening za podsticanje veština kolaborativnog rešavanja problema u srednjoškolskoj populaciji
EP  - 92
SP  - 92
VL  - 71
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_957
ER  - 

@conference{
author = "Бауцал, Александар and Павловић Бабић, Драгица and Алтарас Димитријевић, Ана and Крстић, Ксенија and Јолић Марјановић, Зорана and Степановић Илић, Ивана and Виденовић, Марина and Јошић, Смиљана and Никитовић, Тијана and Мојовић Здравковић, Кристина and Рајић, Милана and Ивановић, Јован",
year = "2023",
abstract = "Овај рад представља први приказ садржаја и резултата евалуације једног програма за подстицање вештина
сарадње и тимског решавања проблема код младих. Реч је о тренингу који је осмишљен у оквиру пројекта
PEERSolvers (https://peersolvers.f.bg.ac.rs), а заснован на PEER моделу успешне сарадње, који је већ
представљен нашој научној и стручној јавности. Сходно поставкама тог модела, истоимени (PEER) тренинг
има четири основна сегмента. Први сегмент посвећен је формулисању и утврђивању правила
конструктивног дијалога и размене идеје; други подразумева рад на препознавању и уважавању особина
личности односно индивидуалних разлика у тимском раду; трећи сегмент тиче се вештина из области
емоционалне интелигенције и подстиче правилно уочавање, разумевање и регулисање емоција током
сарадње; најзад, четврти део тренинга бави се умешношћу чланова тима да користе спољне ресурсе –
превасходно дигиталне изворе података – који су од помоћи у решавању проблема с којим се тим суочава.
Сваком сегменту посвећен је по један трочасовни блок, с тим што првом сегменту претходи и кратка уводна
сесија (која служи узајамном упознавању и упознавању учесника са програмом рада), док се последњи
улива у завршну рекапитулацију и евалуацију тренинга. Целокупан тренинг одвија се у четири дана и
састоји од низа групних вежби и интерактивних задатака. Тренинг је први пут реализован у марту текуће
године, а полазници су били ученици другог разреда из шест београдских средњих школа (три гимназије,
три средње стручне школе), при чему је у свакој школи тренингом обухваћена по једна група величине N
= 21. Искуства тренера потврђују да тренинг може успешно да се изведе према предвиђеном сценарију;
истовремено, евалуације учесника указују на то да је садржај тренинга за њих релевантан (просечне оцене
релевантности четирију сегмената износе 3,39–3,58, на скали од 1 до 4) и да су њиме стекли одговарајуће
вештине (просечне оцене самоопажене компетентности су у распону 3,61–3,80). Ипак, уочен је и простор
за даље унапређивање тренинга, пре свега у смислу диференцијације материјала и начина рада с обзиром
на образовни профил, те на ниво зрелости и заинтересованости ученика., Ovaj rad predstavlja prvi prikaz sadržaja i rezultata evaluacije jednog programa za podsticanje veština
saradnje i timskog rešavanja problema kod mladih. Reč je o treningu koji je osmišljen u okviru projekta
PEERSolvers (https://peersolvers.f.bg.ac.rs), a zasnovan na PEER modelu uspešne saradnje, koji je već
predstavljen našoj naučnoj i stručnoj javnosti. Shodno postavkama tog modela, istoimeni (PEER) trening
ima četiri osnovna segmenta. Prvi segment posvećen je formulisanju i utvrđivanju pravila
konstruktivnog dijaloga i razmene ideje; drugi podrazumeva rad na prepoznavanju i uvažavanju osobina
ličnosti odnosno individualnih razlika u timskom radu; treći segment tiče se veština iz oblasti
emocionalne inteligencije i podstiče pravilno uočavanje, razumevanje i regulisanje emocija tokom
saradnje; najzad, četvrti deo treninga bavi se umešnošću članova tima da koriste spoljne resurse –
prevashodno digitalne izvore podataka – koji su od pomoći u rešavanju problema s kojim se tim suočava.
Svakom segmentu posvećen je po jedan tročasovni blok, s tim što prvom segmentu prethodi i kratka uvodna
sesija (koja služi uzajamnom upoznavanju i upoznavanju učesnika sa programom rada), dok se poslednji
uliva u završnu rekapitulaciju i evaluaciju treninga. Celokupan trening odvija se u četiri dana i
sastoji od niza grupnih vežbi i interaktivnih zadataka. Trening je prvi put realizovan u martu tekuće
godine, a polaznici su bili učenici drugog razreda iz šest beogradskih srednjih škola (tri gimnazije,
tri srednje stručne škole), pri čemu je u svakoj školi treningom obuhvaćena po jedna grupa veličine N
= 21. Iskustva trenera potvrđuju da trening može uspešno da se izvede prema predviđenom scenariju;
istovremeno, evaluacije učesnika ukazuju na to da je sadržaj treninga za njih relevantan (prosečne ocene
relevantnosti četiriju segmenata iznose 3,39–3,58, na skali od 1 do 4) i da su njime stekli odgovarajuće
veštine (prosečne ocene samoopažene kompetentnosti su u rasponu 3,61–3,80). Ipak, uočen je i prostor
za dalje unapređivanje treninga, pre svega u smislu diferencijacije materijala i načina rada s obzirom
na obrazovni profil, te na nivo zrelosti i zainteresovanosti učenika.",
publisher = "Београд : Друштво психолога Србије",
journal = "71. Конгрес психолога Србије - Нови хоризонти (сајбер) психологије",
title = "Сарадњом до бољег решења, а вежбом до успешне сарадње: PEER тренинг за подстицање вештина колаборативног решавања проблема у средњошколској популацији, Saradnjom do boljeg rešenja, a vežbom do uspešne saradnje: PEER trening za podsticanje veština kolaborativnog rešavanja problema u srednjoškolskoj populaciji",
pages = "92-92",
volume = "71",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_957"
}

Бауцал, А., Павловић Бабић, Д., Алтарас Димитријевић, А., Крстић, К., Јолић Марјановић, З., Степановић Илић, И., Виденовић, М., Јошић, С., Никитовић, Т., Мојовић Здравковић, К., Рајић, М.,& Ивановић, Ј.. (2023). Сарадњом до бољег решења, а вежбом до успешне сарадње: PEER тренинг за подстицање вештина колаборативног решавања проблема у средњошколској популацији. in 71. Конгрес психолога Србије - Нови хоризонти (сајбер) психологије
Београд : Друштво психолога Србије., 71, 92-92.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_957

Бауцал А, Павловић Бабић Д, Алтарас Димитријевић А, Крстић К, Јолић Марјановић З, Степановић Илић И, Виденовић М, Јошић С, Никитовић Т, Мојовић Здравковић К, Рајић М, Ивановић Ј. Сарадњом до бољег решења, а вежбом до успешне сарадње: PEER тренинг за подстицање вештина колаборативног решавања проблема у средњошколској популацији. in 71. Конгрес психолога Србије - Нови хоризонти (сајбер) психологије. 2023;71:92-92.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_957 .

Бауцал, Александар, Павловић Бабић, Драгица, Алтарас Димитријевић, Ана, Крстић, Ксенија, Јолић Марјановић, Зорана, Степановић Илић, Ивана, Виденовић, Марина, Јошић, Смиљана, Никитовић, Тијана, Мојовић Здравковић, Кристина, Рајић, Милана, Ивановић, Јован, "Сарадњом до бољег решења, а вежбом до успешне сарадње: PEER тренинг за подстицање вештина колаборативног решавања проблема у средњошколској популацији" in 71. Конгрес психолога Србије - Нови хоризонти (сајбер) психологије, 71 (2023):92-92,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_957 .

TY  - CONF
AU  - Никитовић, Тијана
AU  - Јошић, Смиљана
AU  - Мојовић Здравковић, Кристина
AU  - Крстић, Ксенија
AU  - Павловић Бабић, Драгица
PY  - 2023
UR  - http://ipir.ipisr.org.rs/handle/123456789/956
AB  - У овом раду, изложићемо један аспект тренинга креираног у оквиру пројекта „Сарадњом до решења:
PEER модел оснаживања младих за конструктивни дијалог и тимски рад” који се реализује у оквиру
програма Идеје, Фонда за науку Републике Србије. Циљ рада је представљање тренинга намењеног
унапређењу вештина младих у коришћењу интернета као ресурса у сарадничком решавању проблема.
С обзиром на то да су дигиталне компетенције препознате као вештине од изузетне важности у
будућности, наше интересовање је било усмерено на оснаживање ове вештине код средњошколаца.
Тренинг је имао неколико циљева: а) подстаћи коришћење дигиталних ресурса за решавање проблема,
пре свега у виду трагања за информацијама; б) упознати учеснике са могућностима које пружа
интернет као метаизвор информација; ц) развити критички однос учесника према доступним
информацијама, пре свега у погледу њихове поузданости. Тренинг је реализован током марта 2023.
године у шест средњих школа из Београда (три гимназије и три средње стручне школе). Укупно 126
ученика другог разреда средње школе је завршило тренинг у целости (55% женског пола). Део тренинга
усмерен ка дигиталним компетенцијама реализован је у оквиру једног дана, у трајању од три сата. У
првом делу тренинга учесници су, кроз вођене групне активности, дошли до заједничког одређења
појма ресурса и њихове улоге у сарадничком решавању проблема. Уз то, кроз обуку и заједнички рад
упознати су са адекватним стратегијама претраживања информација на интернету. У другом делу,
учесници су обучени за примену критеријума процене релеватности и тачности информација
добијених путем заједничке интернет претраге. Потом, учеснике смо упознали са популарном алатком
за интернет претрагу – ChatGPT, уз наглашавање његове предности у односу на уобичајене
претраживаче, али и ограничења која се тичу праћења извора информација. Завршна активност тицала
се примене наученог, кроз тимски рад, на друштвено и научно релевантном проблему. Резултати
евалуације учесника о квалитету обуке о дигиталним ресурсима биће искоришћени као важан извор података за даље унапређење тренинга. Такође, ефекте тренинга проценићемо накнадним анализама
квалитета сарадње и продуката групног рада ученика укључених у пројекат.
AB  - U ovom radu, izložićemo jedan aspekt treninga kreiranog u okviru projekta „Saradnjom do rešenja:
PEER model osnaživanja mladih za konstruktivni dijalog i timski rad” koji se realizuje u okviru
programa Ideje, Fonda za nauku Republike Srbije. Cilj rada je predstavljanje treninga namenjenog
unapređenju veština mladih u korišćenju interneta kao resursa u saradničkom rešavanju problema.
S obzirom na to da su digitalne kompetencije prepoznate kao veštine od izuzetne važnosti u
budućnosti, naše interesovanje je bilo usmereno na osnaživanje ove veštine kod srednjoškolaca.
Trening je imao nekoliko ciljeva: a) podstaći korišćenje digitalnih resursa za rešavanje problema,
pre svega u vidu traganja za informacijama; b) upoznati učesnike sa mogućnostima koje pruža
internet kao metaizvor informacija; c) razviti kritički odnos učesnika prema dostupnim
informacijama, pre svega u pogledu njihove pouzdanosti. Trening je realizovan tokom marta 2023.
godine u šest srednjih škola iz Beograda (tri gimnazije i tri srednje stručne škole). Ukupno 126
učenika drugog razreda srednje škole je završilo trening u celosti (55% ženskog pola). Deo treninga
usmeren ka digitalnim kompetencijama realizovan je u okviru jednog dana, u trajanju od tri sata. U
prvom delu treninga učesnici su, kroz vođene grupne aktivnosti, došli do zajedničkog određenja
pojma resursa i njihove uloge u saradničkom rešavanju problema. Uz to, kroz obuku i zajednički rad
upoznati su sa adekvatnim strategijama pretraživanja informacija na internetu. U drugom delu,
učesnici su obučeni za primenu kriterijuma procene relevatnosti i tačnosti informacija
dobijenih putem zajedničke internet pretrage. Potom, učesnike smo upoznali sa popularnom alatkom
za internet pretragu – ChatGPT, uz naglašavanje njegove prednosti u odnosu na uobičajene
pretraživače, ali i ograničenja koja se tiču praćenja izvora informacija. Završna aktivnost ticala
se primene naučenog, kroz timski rad, na društveno i naučno relevantnom problemu. Rezultati
evaluacije učesnika o kvalitetu obuke o digitalnim resursima biće iskorišćeni kao važan izvor podataka za dalje unapređenje treninga. Takođe, efekte treninga procenićemo naknadnim analizama
kvaliteta saradnje i produkata grupnog rada učenika uključenih u projekat.
PB  - Београд : Друштво психолога Србије
C3  - 71. Конгрес психолога Србије - Нови хоризонти (сајбер) психологије
T1  - Интернет као ресурс у сарадничком решавању проблема: приказ тренинга
T1  - Internet kao resurs u saradničkom rešavanju problema: prikaz treninga
EP  - 91
SP  - 90
VL  - 71
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_956
ER  - 

@conference{
author = "Никитовић, Тијана and Јошић, Смиљана and Мојовић Здравковић, Кристина and Крстић, Ксенија and Павловић Бабић, Драгица",
year = "2023",
abstract = "У овом раду, изложићемо један аспект тренинга креираног у оквиру пројекта „Сарадњом до решења:
PEER модел оснаживања младих за конструктивни дијалог и тимски рад” који се реализује у оквиру
програма Идеје, Фонда за науку Републике Србије. Циљ рада је представљање тренинга намењеног
унапређењу вештина младих у коришћењу интернета као ресурса у сарадничком решавању проблема.
С обзиром на то да су дигиталне компетенције препознате као вештине од изузетне важности у
будућности, наше интересовање је било усмерено на оснаживање ове вештине код средњошколаца.
Тренинг је имао неколико циљева: а) подстаћи коришћење дигиталних ресурса за решавање проблема,
пре свега у виду трагања за информацијама; б) упознати учеснике са могућностима које пружа
интернет као метаизвор информација; ц) развити критички однос учесника према доступним
информацијама, пре свега у погледу њихове поузданости. Тренинг је реализован током марта 2023.
године у шест средњих школа из Београда (три гимназије и три средње стручне школе). Укупно 126
ученика другог разреда средње школе је завршило тренинг у целости (55% женског пола). Део тренинга
усмерен ка дигиталним компетенцијама реализован је у оквиру једног дана, у трајању од три сата. У
првом делу тренинга учесници су, кроз вођене групне активности, дошли до заједничког одређења
појма ресурса и њихове улоге у сарадничком решавању проблема. Уз то, кроз обуку и заједнички рад
упознати су са адекватним стратегијама претраживања информација на интернету. У другом делу,
учесници су обучени за примену критеријума процене релеватности и тачности информација
добијених путем заједничке интернет претраге. Потом, учеснике смо упознали са популарном алатком
за интернет претрагу – ChatGPT, уз наглашавање његове предности у односу на уобичајене
претраживаче, али и ограничења која се тичу праћења извора информација. Завршна активност тицала
се примене наученог, кроз тимски рад, на друштвено и научно релевантном проблему. Резултати
евалуације учесника о квалитету обуке о дигиталним ресурсима биће искоришћени као важан извор података за даље унапређење тренинга. Такође, ефекте тренинга проценићемо накнадним анализама
квалитета сарадње и продуката групног рада ученика укључених у пројекат., U ovom radu, izložićemo jedan aspekt treninga kreiranog u okviru projekta „Saradnjom do rešenja:
PEER model osnaživanja mladih za konstruktivni dijalog i timski rad” koji se realizuje u okviru
programa Ideje, Fonda za nauku Republike Srbije. Cilj rada je predstavljanje treninga namenjenog
unapređenju veština mladih u korišćenju interneta kao resursa u saradničkom rešavanju problema.
S obzirom na to da su digitalne kompetencije prepoznate kao veštine od izuzetne važnosti u
budućnosti, naše interesovanje je bilo usmereno na osnaživanje ove veštine kod srednjoškolaca.
Trening je imao nekoliko ciljeva: a) podstaći korišćenje digitalnih resursa za rešavanje problema,
pre svega u vidu traganja za informacijama; b) upoznati učesnike sa mogućnostima koje pruža
internet kao metaizvor informacija; c) razviti kritički odnos učesnika prema dostupnim
informacijama, pre svega u pogledu njihove pouzdanosti. Trening je realizovan tokom marta 2023.
godine u šest srednjih škola iz Beograda (tri gimnazije i tri srednje stručne škole). Ukupno 126
učenika drugog razreda srednje škole je završilo trening u celosti (55% ženskog pola). Deo treninga
usmeren ka digitalnim kompetencijama realizovan je u okviru jednog dana, u trajanju od tri sata. U
prvom delu treninga učesnici su, kroz vođene grupne aktivnosti, došli do zajedničkog određenja
pojma resursa i njihove uloge u saradničkom rešavanju problema. Uz to, kroz obuku i zajednički rad
upoznati su sa adekvatnim strategijama pretraživanja informacija na internetu. U drugom delu,
učesnici su obučeni za primenu kriterijuma procene relevatnosti i tačnosti informacija
dobijenih putem zajedničke internet pretrage. Potom, učesnike smo upoznali sa popularnom alatkom
za internet pretragu – ChatGPT, uz naglašavanje njegove prednosti u odnosu na uobičajene
pretraživače, ali i ograničenja koja se tiču praćenja izvora informacija. Završna aktivnost ticala
se primene naučenog, kroz timski rad, na društveno i naučno relevantnom problemu. Rezultati
evaluacije učesnika o kvalitetu obuke o digitalnim resursima biće iskorišćeni kao važan izvor podataka za dalje unapređenje treninga. Takođe, efekte treninga procenićemo naknadnim analizama
kvaliteta saradnje i produkata grupnog rada učenika uključenih u projekat.",
publisher = "Београд : Друштво психолога Србије",
journal = "71. Конгрес психолога Србије - Нови хоризонти (сајбер) психологије",
title = "Интернет као ресурс у сарадничком решавању проблема: приказ тренинга, Internet kao resurs u saradničkom rešavanju problema: prikaz treninga",
pages = "91-90",
volume = "71",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_956"
}

Никитовић, Т., Јошић, С., Мојовић Здравковић, К., Крстић, К.,& Павловић Бабић, Д.. (2023). Интернет као ресурс у сарадничком решавању проблема: приказ тренинга. in 71. Конгрес психолога Србије - Нови хоризонти (сајбер) психологије
Београд : Друштво психолога Србије., 71, 90-91.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_956

Никитовић Т, Јошић С, Мојовић Здравковић К, Крстић К, Павловић Бабић Д. Интернет као ресурс у сарадничком решавању проблема: приказ тренинга. in 71. Конгрес психолога Србије - Нови хоризонти (сајбер) психологије. 2023;71:90-91.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_956 .

Никитовић, Тијана, Јошић, Смиљана, Мојовић Здравковић, Кристина, Крстић, Ксенија, Павловић Бабић, Драгица, "Интернет као ресурс у сарадничком решавању проблема: приказ тренинга" in 71. Конгрес психолога Србије - Нови хоризонти (сајбер) психологије, 71 (2023):90-91,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_956 .

TY  - CONF
AU  - Baucal, Aleksandar
AU  - Pavlović Babić, Dragica
AU  - Altaras Dimitrijević, Ana
AU  - Krstić, Ksenija
AU  - Jolić Marjanović, Zorana
AU  - Stepanović Ilić, Ivana
AU  - Videnović, Marina
AU  - Jošić, Smiljana
AU  - Nikitović, Tijana
AU  - Mojović Zdravković, Kristina
AU  - Rajić, Milana
AU  - Ivanović, Jovan
PY  - 2022
UR  - http://ipir.ipisr.org.rs/handle/123456789/863
AB  - The aim of this paper is to present a viable, psychologically based framework designed for systematical promotion of the adolescents’ capacities for collaborative problem solving and possibilities for their cultivation through everyday school practice. Specifically, a model for designing teacher-training programs is proposed, wherein several elements of effective collaborative problem solving are drawn together.
PB  - Serbia : Faculty of Technical Sciences Čačak
C3  - Technics and informatics in education – TIE 2022
T1  - From collaboration to solutions: Encouraging collaborative problem solving through school practice
EP  - 472
SP  - 470
DO  - 10.46793/TIE22.470B
ER  - 

@conference{
author = "Baucal, Aleksandar and Pavlović Babić, Dragica and Altaras Dimitrijević, Ana and Krstić, Ksenija and Jolić Marjanović, Zorana and Stepanović Ilić, Ivana and Videnović, Marina and Jošić, Smiljana and Nikitović, Tijana and Mojović Zdravković, Kristina and Rajić, Milana and Ivanović, Jovan",
year = "2022",
abstract = "The aim of this paper is to present a viable, psychologically based framework designed for systematical promotion of the adolescents’ capacities for collaborative problem solving and possibilities for their cultivation through everyday school practice. Specifically, a model for designing teacher-training programs is proposed, wherein several elements of effective collaborative problem solving are drawn together.",
publisher = "Serbia : Faculty of Technical Sciences Čačak",
journal = "Technics and informatics in education – TIE 2022",
title = "From collaboration to solutions: Encouraging collaborative problem solving through school practice",
pages = "472-470",
doi = "10.46793/TIE22.470B"
}

Baucal, A., Pavlović Babić, D., Altaras Dimitrijević, A., Krstić, K., Jolić Marjanović, Z., Stepanović Ilić, I., Videnović, M., Jošić, S., Nikitović, T., Mojović Zdravković, K., Rajić, M.,& Ivanović, J.. (2022). From collaboration to solutions: Encouraging collaborative problem solving through school practice. in Technics and informatics in education – TIE 2022
Serbia : Faculty of Technical Sciences Čačak., 470-472.
https://doi.org/10.46793/TIE22.470B

Baucal A, Pavlović Babić D, Altaras Dimitrijević A, Krstić K, Jolić Marjanović Z, Stepanović Ilić I, Videnović M, Jošić S, Nikitović T, Mojović Zdravković K, Rajić M, Ivanović J. From collaboration to solutions: Encouraging collaborative problem solving through school practice. in Technics and informatics in education – TIE 2022. 2022;:470-472.
doi:10.46793/TIE22.470B .

Baucal, Aleksandar, Pavlović Babić, Dragica, Altaras Dimitrijević, Ana, Krstić, Ksenija, Jolić Marjanović, Zorana, Stepanović Ilić, Ivana, Videnović, Marina, Jošić, Smiljana, Nikitović, Tijana, Mojović Zdravković, Kristina, Rajić, Milana, Ivanović, Jovan, "From collaboration to solutions: Encouraging collaborative problem solving through school practice" in Technics and informatics in education – TIE 2022 (2022):470-472,
https://doi.org/10.46793/TIE22.470B . .