TY  - CHAP
AU  - Đerić, Ivana
AU  - Elezović, Ines
AU  - Breze, Falk
PY  - 2022
UR  - http://ipir.ipisr.org.rs/handle/123456789/926
AB  - Donosioci obrazovnih politika, istraživači i praktičari širom sveta posvećuju značajnu
pažnju nastavnicima i njihovoj instruktivnoj/nastavnoj praksi s ciljem da se unaprede postignuća
učenika. Profesionalne karakteristike nastavnika i instruktivno ponašanje nastavnika na časovima
mogu biti značajni za to kako učenici stiču znanje i razvijaju sposobnosti u domenu matematike
i prirodnih nauka. Stoga, istraživače i donosioce politika u velikoj meri zanima da ispituju povezanost
između kvaliteta nastavnika, instruktivne/nastavne prakse i postignuća učenika četvrtog
razreda osnovne škole. Analiza podataka proisteklih iz TIMSS studije (Istraživanja međunarodnih
trendova iz matematike i prirodnih nauka u organizaciji Međunarodnog udruženja za vrednovanje
obrazovnih postignuća – IEA) pokazala je da učenicima četvrtog razreda u Dinarskoj oblasti
predaju nastavnici sličnog obrazovanja. Kvalitet nastavnika (meren iskustvom, nivoom obrazovanja
i stručnim usavršavanjem) bio je povezan samo sa jednim aspektom instruktivne/nastavne
prakse u Dinarskoj oblasti. Kvalitet nastavnika nije bio statistički značajan prediktor postignuća
učenika u domenu matematike i prirodnih nauka, iako su godine iskustva i formalno obrazovanje
nastavnika bili povezani sa određenim aspektima postignuća učenika.
PB  - Springer
T2  - TIMSS 2019 Dinarske perspektive : Poučavanje i učenje matematike i prirodoslovlja u Jugoistočnoj Europi
T1  - Nastavnici, nastava i postignuća učenika
EP  - 184
SP  - 161
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_926
ER  - 

@inbook{
author = "Đerić, Ivana and Elezović, Ines and Breze, Falk",
year = "2022",
abstract = "Donosioci obrazovnih politika, istraživači i praktičari širom sveta posvećuju značajnu
pažnju nastavnicima i njihovoj instruktivnoj/nastavnoj praksi s ciljem da se unaprede postignuća
učenika. Profesionalne karakteristike nastavnika i instruktivno ponašanje nastavnika na časovima
mogu biti značajni za to kako učenici stiču znanje i razvijaju sposobnosti u domenu matematike
i prirodnih nauka. Stoga, istraživače i donosioce politika u velikoj meri zanima da ispituju povezanost
između kvaliteta nastavnika, instruktivne/nastavne prakse i postignuća učenika četvrtog
razreda osnovne škole. Analiza podataka proisteklih iz TIMSS studije (Istraživanja međunarodnih
trendova iz matematike i prirodnih nauka u organizaciji Međunarodnog udruženja za vrednovanje
obrazovnih postignuća – IEA) pokazala je da učenicima četvrtog razreda u Dinarskoj oblasti
predaju nastavnici sličnog obrazovanja. Kvalitet nastavnika (meren iskustvom, nivoom obrazovanja
i stručnim usavršavanjem) bio je povezan samo sa jednim aspektom instruktivne/nastavne
prakse u Dinarskoj oblasti. Kvalitet nastavnika nije bio statistički značajan prediktor postignuća
učenika u domenu matematike i prirodnih nauka, iako su godine iskustva i formalno obrazovanje
nastavnika bili povezani sa određenim aspektima postignuća učenika.",
publisher = "Springer",
journal = "TIMSS 2019 Dinarske perspektive : Poučavanje i učenje matematike i prirodoslovlja u Jugoistočnoj Europi",
booktitle = "Nastavnici, nastava i postignuća učenika",
pages = "184-161",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_926"
}

Đerić, I., Elezović, I.,& Breze, F.. (2022). Nastavnici, nastava i postignuća učenika. in TIMSS 2019 Dinarske perspektive : Poučavanje i učenje matematike i prirodoslovlja u Jugoistočnoj Europi
Springer., 161-184.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_926

Đerić I, Elezović I, Breze F. Nastavnici, nastava i postignuća učenika. in TIMSS 2019 Dinarske perspektive : Poučavanje i učenje matematike i prirodoslovlja u Jugoistočnoj Europi. 2022;:161-184.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_926 .

Đerić, Ivana, Elezović, Ines, Breze, Falk, "Nastavnici, nastava i postignuća učenika" in TIMSS 2019 Dinarske perspektive : Poučavanje i učenje matematike i prirodoslovlja u Jugoistočnoj Europi (2022):161-184,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_926 .

TY  - CHAP
AU  - Đerić, Ivana
AU  - Elezović, Ines
AU  - Brese, Falk
PY  - 2022
UR  - http://ipir.ipisr.org.rs/handle/123456789/702
AB  - Education policymakers, researchers, and practitioners around the world have dedicated considerable attention to teachers and their instructional practice in their efforts to improve student outcomes. The professional characteristics of teachers and their classroom behaviorsmay be important in determining how students acquire knowledge and develop skills in mathematics and science, and the relationships between teacher quality, instructional practice, and grade four student outcomes are consequently of great interest to researchers and policymakers. Analysis of IEA’s Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) data indicates that grade four students are taught by teachers with similar educational backgrounds across the Dinaric region. Teacher quality (asmeasured by experience, level of education, and professional development) was related only to some aspects of instructional practice in the Dinaric region. Teacher quality was not a statistically significant predictor for student achievement in mathematics and science, although teachers’ formal education and years of experience were related to some aspects of student achievement.
PB  - Springer Nature
T2  - IEA Research for Education
T1  - Teachers, Teaching and Student Achievement
EP  - 174
SP  - 151
VL  - 13
DO  - 10.1007/978-3-030-85802-5_7
ER  - 

@inbook{
author = "Đerić, Ivana and Elezović, Ines and Brese, Falk",
year = "2022",
abstract = "Education policymakers, researchers, and practitioners around the world have dedicated considerable attention to teachers and their instructional practice in their efforts to improve student outcomes. The professional characteristics of teachers and their classroom behaviorsmay be important in determining how students acquire knowledge and develop skills in mathematics and science, and the relationships between teacher quality, instructional practice, and grade four student outcomes are consequently of great interest to researchers and policymakers. Analysis of IEA’s Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) data indicates that grade four students are taught by teachers with similar educational backgrounds across the Dinaric region. Teacher quality (asmeasured by experience, level of education, and professional development) was related only to some aspects of instructional practice in the Dinaric region. Teacher quality was not a statistically significant predictor for student achievement in mathematics and science, although teachers’ formal education and years of experience were related to some aspects of student achievement.",
publisher = "Springer Nature",
journal = "IEA Research for Education",
booktitle = "Teachers, Teaching and Student Achievement",
pages = "174-151",
volume = "13",
doi = "10.1007/978-3-030-85802-5_7"
}

Đerić, I., Elezović, I.,& Brese, F.. (2022). Teachers, Teaching and Student Achievement. in IEA Research for Education
Springer Nature., 13, 151-174.
https://doi.org/10.1007/978-3-030-85802-5_7

Đerić I, Elezović I, Brese F. Teachers, Teaching and Student Achievement. in IEA Research for Education. 2022;13:151-174.
doi:10.1007/978-3-030-85802-5_7 .

Đerić, Ivana, Elezović, Ines, Brese, Falk, "Teachers, Teaching and Student Achievement" in IEA Research for Education, 13 (2022):151-174,
https://doi.org/10.1007/978-3-030-85802-5_7 . .