Уколико је једна од функција образовања да на ефикасан начин
допринесе хармоничном и креативном развоју друштва, онда би
као циљеве образовања требало поставити кључне вредности:
стваралаштво, иницијативу и сарадњу. Остваривање ових циљева
одвија се посредством образовне праксе у којој ће настав-
ници/васпитачи с усаглашеним вредносним оријентацијама,
компетенцијама и вештинама, заједно са родитељима, код уче-
ника развијати стваралаштво, иницијативу и сарадњу. Предуслов
остварења ових вредности у васпитно-образовном процесу,
између осталог, била би основна језичка и научна писменост.
Под тиме се подразумева описмењавање ученика у основној и
средњој школи, односно развијање њихових језичких компе-
тенција, читања, писања, формирање основних научних појмова
и коришћење књиге/уџбеника.
Keywords:
ученици / настава / образовање / васпитнообразовни процес / основношколски уџбеник / students / teaching / education / educational process / elementary school textbook
Source:
Стваралаштво, иницијатива и сарадња импликације за образовну праксу II део, 2012, 2, 389-409
TY - CHAP
AU - Крњајић, Јасмина
PY - 2012
UR - http://ipir.ipisr.org.rs/handle/123456789/769
AB - Уколико је једна од функција образовања да на ефикасан начин
допринесе хармоничном и креативном развоју друштва, онда би
као циљеве образовања требало поставити кључне вредности:
стваралаштво, иницијативу и сарадњу. Остваривање ових циљева
одвија се посредством образовне праксе у којој ће настав-
ници/васпитачи с усаглашеним вредносним оријентацијама,
компетенцијама и вештинама, заједно са родитељима, код уче-
ника развијати стваралаштво, иницијативу и сарадњу. Предуслов
остварења ових вредности у васпитно-образовном процесу,
између осталог, била би основна језичка и научна писменост.
Под тиме се подразумева описмењавање ученика у основној и
средњој школи, односно развијање њихових језичких компе-
тенција, читања, писања, формирање основних научних појмова
и коришћење књиге/уџбеника.
PB - Београд : Институт за педагошка истраживања
T2 - Стваралаштво, иницијатива и сарадња импликације за образовну праксу II део
T1 - Уџбеник као подстицај стваралаштва, иницијативе и сарадње ученика у настави
EP - 409
IS - 2
SP - 389
UR - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_769
ER -
@inbook{
author = "Крњајић, Јасмина",
year = "2012",
abstract = "Уколико је једна од функција образовања да на ефикасан начин
допринесе хармоничном и креативном развоју друштва, онда би
као циљеве образовања требало поставити кључне вредности:
стваралаштво, иницијативу и сарадњу. Остваривање ових циљева
одвија се посредством образовне праксе у којој ће настав-
ници/васпитачи с усаглашеним вредносним оријентацијама,
компетенцијама и вештинама, заједно са родитељима, код уче-
ника развијати стваралаштво, иницијативу и сарадњу. Предуслов
остварења ових вредности у васпитно-образовном процесу,
између осталог, била би основна језичка и научна писменост.
Под тиме се подразумева описмењавање ученика у основној и
средњој школи, односно развијање њихових језичких компе-
тенција, читања, писања, формирање основних научних појмова
и коришћење књиге/уџбеника.",
publisher = "Београд : Институт за педагошка истраживања",
journal = "Стваралаштво, иницијатива и сарадња импликације за образовну праксу II део",
booktitle = "Уџбеник као подстицај стваралаштва, иницијативе и сарадње ученика у настави",
pages = "409-389",
number = "2",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_769"
}
Крњајић, Ј.. (2012). Уџбеник као подстицај стваралаштва, иницијативе и сарадње ученика у настави. in Стваралаштво, иницијатива и сарадња импликације за образовну праксу II део
Београд : Институт за педагошка истраживања.(2), 389-409.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_769
Крњајић Ј. Уџбеник као подстицај стваралаштва, иницијативе и сарадње ученика у настави. in Стваралаштво, иницијатива и сарадња импликације за образовну праксу II део. 2012;(2):389-409.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_769 .
Крњајић, Јасмина, "Уџбеник као подстицај стваралаштва, иницијативе и сарадње ученика у настави" in Стваралаштво, иницијатива и сарадња импликације за образовну праксу II део, no. 2 (2012):389-409,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_769 .
