Doprinos kvalitativnih istraživanja izučavanju obrazovnih nejednakosti

Gundogan, Dragana

Conference object (Published version)

Metadata

Show full item record

Abstract

Obrazovne nejednakosti su jedna od najznačajnijih tema sociologije obrazovanja. Postoji duga tradicija kvantitativnih istraživanja koja pokušava da korišćenjem regresionih logističkih modela dovede u vezu različite psihološke i socioekonomske karakteristike pojedinaca sa njihovim obrazovnim ishodima. Osim ove dobro poznate struje, ovom temom počinje da se bavi sve veći broj istraživača i istraživačica koji koriste kvalitativni pristup. Autori i autorke teže da osvetle ovo polje istraživanja, kako bi pronikli u suptilne načine na koje pojedinci reaguju na mikro nivou, kako tumače, osmišljavaju i racionalizuju stvarnost. Ovaj zaokret na metodološkom planu je nastao kao deo šireg preokreta u istraživanju društvenih nejednakosti u obrazovanju koji se javlja tokom 60ih i 70ih godina XX veka. On obuhvata novu sociologiju obrazovanja (Bernstajn, 1973; Whitty, 1985; Young, 1971), neomarksizam (Bowles & Gintis, 1976; Willis, 1977; Carnoy & Levin, 1985) i kritičku tradiciju u Sjedinjen...

Keywords:

nova sociologija obrazovanja / kvalitativna istraživanja / obrazovne nejednakosti / etnografija / identitet

Source:
Kvalitativna istraživanja kroz discipline i kontekste: osmišljavanje sličnosti i razlika, 2021, 106-111

Publisher:

Beograd : Institut za pedagoška istraživanja
Beograd : Institut za psihologiju

Funding / projects:

Ministry of Education, Science and Technological Development, Republic of Serbia, Grant no. 200018 (Institute for Educational Research, Belgrade) (RS-200018)

Note:

XXVI Nаučnа konferencijа „Pedаgoškа istrаživаnjа i školskа prаksа“

ISBN: 978-86-7447-154-8

[ Google Scholar ]

Handle

https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_436

URI

http://ipir.ipisr.org.rs/handle/123456789/436

Collections

Institution/Community

IPI

TY  - CONF
AU  - Gundogan, Dragana
PY  - 2021
UR  - http://ipir.ipisr.org.rs/handle/123456789/436
AB  - Obrazovne nejednakosti su jedna od najznačajnijih tema sociologije obrazovanja. Postoji
duga tradicija kvantitativnih istraživanja koja pokušava da korišćenjem regresionih logističkih
modela dovede u vezu različite psihološke i socioekonomske karakteristike pojedinaca sa
njihovim obrazovnim ishodima. Osim ove dobro poznate struje, ovom temom počinje da
se bavi sve veći broj istraživača i istraživačica koji koriste kvalitativni pristup. Autori i autorke
teže da osvetle ovo polje istraživanja, kako bi pronikli u suptilne načine na koje pojedinci
reaguju na mikro nivou, kako tumače, osmišljavaju i racionalizuju stvarnost. Ovaj zaokret na
metodološkom planu je nastao kao deo šireg preokreta u istraživanju društvenih nejednakosti
u obrazovanju koji se javlja tokom 60ih i 70ih godina XX veka. On obuhvata novu sociologiju
obrazovanja (Bernstajn, 1973; Whitty, 1985; Young, 1971), neomarksizam (Bowles & Gintis,
1976; Willis, 1977; Carnoy & Levin, 1985) i kritičku tradiciju u Sjedinjenim Američkim Državama
(Anyon 1980; Apple, 2012; 2014; Giroux, 1983).
PB  - Beograd : Institut za pedagoška istraživanja
PB  - Beograd : Institut za psihologiju
C3  - Kvalitativna istraživanja kroz discipline i kontekste: osmišljavanje sličnosti i razlika
T1  - Doprinos kvalitativnih istraživanja izučavanju obrazovnih nejednakosti
EP  - 111
SP  - 106
UR  - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_436
ER  -

@conference{
author = "Gundogan, Dragana",
year = "2021",
abstract = "Obrazovne nejednakosti su jedna od najznačajnijih tema sociologije obrazovanja. Postoji
duga tradicija kvantitativnih istraživanja koja pokušava da korišćenjem regresionih logističkih
modela dovede u vezu različite psihološke i socioekonomske karakteristike pojedinaca sa
njihovim obrazovnim ishodima. Osim ove dobro poznate struje, ovom temom počinje da
se bavi sve veći broj istraživača i istraživačica koji koriste kvalitativni pristup. Autori i autorke
teže da osvetle ovo polje istraživanja, kako bi pronikli u suptilne načine na koje pojedinci
reaguju na mikro nivou, kako tumače, osmišljavaju i racionalizuju stvarnost. Ovaj zaokret na
metodološkom planu je nastao kao deo šireg preokreta u istraživanju društvenih nejednakosti
u obrazovanju koji se javlja tokom 60ih i 70ih godina XX veka. On obuhvata novu sociologiju
obrazovanja (Bernstajn, 1973; Whitty, 1985; Young, 1971), neomarksizam (Bowles & Gintis,
1976; Willis, 1977; Carnoy & Levin, 1985) i kritičku tradiciju u Sjedinjenim Američkim Državama
(Anyon 1980; Apple, 2012; 2014; Giroux, 1983).",
publisher = "Beograd : Institut za pedagoška istraživanja, Beograd : Institut za psihologiju",
journal = "Kvalitativna istraživanja kroz discipline i kontekste: osmišljavanje sličnosti i razlika",
title = "Doprinos kvalitativnih istraživanja izučavanju obrazovnih nejednakosti",
pages = "111-106",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_436"
}

Gundogan, D.. (2021). Doprinos kvalitativnih istraživanja izučavanju obrazovnih nejednakosti. in Kvalitativna istraživanja kroz discipline i kontekste: osmišljavanje sličnosti i razlika
Beograd : Institut za pedagoška istraživanja., 106-111.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_436

Gundogan D. Doprinos kvalitativnih istraživanja izučavanju obrazovnih nejednakosti. in Kvalitativna istraživanja kroz discipline i kontekste: osmišljavanje sličnosti i razlika. 2021;:106-111.
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_436 .

Gundogan, Dragana, "Doprinos kvalitativnih istraživanja izučavanju obrazovnih nejednakosti" in Kvalitativna istraživanja kroz discipline i kontekste: osmišljavanje sličnosti i razlika (2021):106-111,
https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_436 .