@conference{
author = "B. Mikhailova, Olga and Avagjan, Karina",
year = "2020",
abstract = "Aktuelni procesi globalizacije zahtevaju poznavanje stranog jezika kao neophodnog instrumenta
komunikacije u savremenom društvu. Suština kognitivnog razvoja tokom odrasle dobi ne zasniva se
na proširivanju dijapazona sposobnosti, niti na promeni njihove strukture, već na fleksibilnoj upotrebi
intelekta u različitim periodima života. U procesu učenja odrasla osoba teži da ostvari rezultate što
je moguće pre, te je u stanju da usvaja gradivo ubrzanim tempom i da ga savlađuje uprkos visokoj
kompleksnosti predmeta učenja. Kod odraslih osoba fokus učenja je usmeren na operativno
korišćenje stečenog znanja u praksi, tako da se od najrelevantnijih komponenata motivacija prilikom
učenja stranog jezika u odrasloj dobi izdvaja praktična primena stečenih znanja. Navedene tvrdnje
ukazuju na to da bi za učenje gramatike trebalo odrediti ograničeno vreme (po potrebi), leksički fond
treba popunjavati u meri koja je neophodna za uspešno izvršenje praktičnih zadataka, a praksu treba
sprovoditi u skladu sa prirodnim jezičkim okruženjem kroz dijaloge ličnog karaktera iz svakodnevnih
životnih situacija. Konsekventno učenje gramatike i leksike, praćeno prelaskom na vežbe utvrđivanja i
ponavljanja gradiva koje su tipične za tradicionalne metode, ne motiviše odrasle da stiču i konsoliduju
nova znanja. Pretpostavlja se da polaznik neće postati aktivni govornik stranog jezika izrađujući
veštački napravljene vežbe. Stoga je neophodno aktivno primenjivati komunikativnu metodu u okviru
koje se novi materijali objašnjavaju na stranom jeziku, tako što se koriste poznati izrazi, usvojena
leksika i gramatičke konstrukcije. U ovom pristupu poželjno je koristiti i vizuelna nastavna sredstva.
Rezultati naše analize pokazuju da su ključni sledeći segmenti za formiranje pozitivne motivacije
prilikom učenja stranih jezika u odrasloj dobi: 1) postavljanje govornog aparata za fonetski sistem
stranog jezika; 2) razvoj komunikativnih veština od samog početka učenja; 3) postepeno uklanjanje
jezičke barijere; 4) razvijanje veštine slušanja i ponavljanja za govornikom; 5) formiranje veštine
pravilnog i aktivnog govora; 6) brzo proširivanje leksičkog fonda; 7) dinamičnost, jednostavnost i
efikasnost pozitivne komunikacije nastavnika sa polaznicima stranog jezika., The current globalization processes require the knowledge of a foreign language as a necessary
communication instrument in modern society. The essence of cognitive development in adulthood
is not based on expanding the range of capabilities or changing their structure, but on flexible use of
intellect in different periods of life. In the learning process, the adult person seeks to attain results as
soon as possible, and they are capable of adopting the learning material at a faster pace and grasp it
despite a high complexity of the learning topic. The adults focus their learning on operational use of
the acquired knowledge in practice, hence the applied use of acquired knowledge stands out as the
most relevant component of motivation when learning a foreign language in adulthood. The stated
claims indicate that grammar learning should be restricted to a limited time (as needed), lexical
fund should be filled to the extent necessary for successful execution of practical tasks, and practice
should be carried out in line with a natural linguistic environment through personal type dialogues
from everyday situations. Consequential learning of grammar and lexis followed by transition
to repetition exercises typical for traditional method, does not motivate the adults to acquire and
consolidate new knowledge. It is presumed that the attendant cannot become the active speaker of
a foreign language by creating artificially made exercises. Therefore, it is necessary to actively apply
communication method within which new materials shall be explained in a foreign language by
using familiar expressions and adopted lexis and grammatical constructions. In this approach it is
desirable to use visual means as well. The results of our analysis show that the following segments are
crucial for creating a positive motivation when learning a foreign language in adulthood: 1) setting
vocal apparatus for the phonetic system of a foreign language; 2) developing communication skills
from the very beginning of learning; 3) gradual removal of the language barrier; 4) developing the
skills of listening and repeating after speaker; 5) forming the skill of accurate and active speech; 6)
quick increase of lexical fund; 7) dynamism, simplicity and efficiency of positive communication of a
teacher with foreign language learners.",
publisher = "Beograd : Institut za pedagoška istraživanja",
journal = "Motivacija u obrazovanju između teorije i prakse",
title = "Značaj motivacije prilikom učenja stranih jezika u odrasloj dobi, Importance of motivation when learning foreign languages in adulthood",
pages = "67-66",
url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_509"
}
