The role of absenteeism in the prediction of math achievement on the basis of Self-Concept and motivation: TIMMS 2015 in Serbia
Uloga izostajanja sa nastave u predviđanju matematičkog postignuća na osnovu self-koncepta i motivacije - TIMMS 2015 u Srbiji
Apstrakt
This study examines how students' absenteeism moderates the relationship of math Self-Concept and motivation to learn math on one side and the achievement in the TIMSS 2015 math test on the other. The stratified random sample consists of 4036 fourth grade pupils from 160 primary schools in Serbia. Separate regression models were made for four levels of frequency of students' absenteeism. The results show that Self-Concept makes a positive contribution to the prediction of achievement, and motivation a negative one. Additionally, with the increase of absenteeism the importance of Self-Concept drops and that of motivation grows. The analysis of variance confirmed that along with the increase of absenteeism, students express lower levels of Self-Concept, while the level of motivation does not change. The most important conclusion is that regular class attendance contributes to the students' math Self-Concept and consequential achievement by developing their experiences of success in math.... The usefulness of the motivation scale for predicting math test performance is discussed.
U ovom istraživanju je ispitivano kako izostajanje učenika sa nastave moderira povezanost matematičkog self-koncepta i motivacije za učenje matematike sa jedne strane i postignuća na TIMSS 2015 testu iz matematike sa druge. Stratifikovani slučajni uzorak se sastojao od 4036 učenika četvrtog razreda iz 160 osnovnih škola u Srbiji. Posebni regresioni modeli su sastavljeni za svaki od četiri nivoa učestalosti izostajanja učenika sa nastave. Rezultati su pokazali da self-koncept ima pozitivan doprinos predikciji postignuća, dok je doprinos motivacije negativan. Pored toga, sa porastom izostajanja važnost self-koncepta opada, a motivacije raste. Analiza varijanse je potvrdila da sa porastom izostajanja učenici pokazuju niži nivo self-koncepta, dok se nivo motivacije ne menja. Najvažniji zaključak je da redovno pohađanje nastave doprinosi matematičkom self-konceptu učenika i posledičnom postignuću tako što podstiče njihovo iskustvo uspeha u matematici. Diskutovana je korisnost skale motivaci...je za predviđanje postignuća na testu iz matematike.
Ključne reči:
TIMSS 2015 / predictors of mathematical achievement / math Self-Concept / motivation to learn math / absenteeism / TIMSS 2015 / prediktori matematičkog postignuća / matematički self-koncept / motivacija za učenje matematike / izostajanje učenika sa nastaveIzvor:
Psihologija, 2021, 54, 1, 15-31Izdavač:
- Društvo psihologa Srbije, Beograd
Finansiranje / projekti:
DOI: 10.2298/PSI190425010V
ISSN: 0048-5705
WoS: 000604911900002
Scopus: 2-s2.0-85099949884
Institucija/grupa
IPITY - JOUR AU - Vesić, Dragan AU - Džinović, Vladimir AU - Mirkov, Snežana PY - 2021 UR - http://ipir.ipisr.org.rs/handle/123456789/331 AB - This study examines how students' absenteeism moderates the relationship of math Self-Concept and motivation to learn math on one side and the achievement in the TIMSS 2015 math test on the other. The stratified random sample consists of 4036 fourth grade pupils from 160 primary schools in Serbia. Separate regression models were made for four levels of frequency of students' absenteeism. The results show that Self-Concept makes a positive contribution to the prediction of achievement, and motivation a negative one. Additionally, with the increase of absenteeism the importance of Self-Concept drops and that of motivation grows. The analysis of variance confirmed that along with the increase of absenteeism, students express lower levels of Self-Concept, while the level of motivation does not change. The most important conclusion is that regular class attendance contributes to the students' math Self-Concept and consequential achievement by developing their experiences of success in math. The usefulness of the motivation scale for predicting math test performance is discussed. AB - U ovom istraživanju je ispitivano kako izostajanje učenika sa nastave moderira povezanost matematičkog self-koncepta i motivacije za učenje matematike sa jedne strane i postignuća na TIMSS 2015 testu iz matematike sa druge. Stratifikovani slučajni uzorak se sastojao od 4036 učenika četvrtog razreda iz 160 osnovnih škola u Srbiji. Posebni regresioni modeli su sastavljeni za svaki od četiri nivoa učestalosti izostajanja učenika sa nastave. Rezultati su pokazali da self-koncept ima pozitivan doprinos predikciji postignuća, dok je doprinos motivacije negativan. Pored toga, sa porastom izostajanja važnost self-koncepta opada, a motivacije raste. Analiza varijanse je potvrdila da sa porastom izostajanja učenici pokazuju niži nivo self-koncepta, dok se nivo motivacije ne menja. Najvažniji zaključak je da redovno pohađanje nastave doprinosi matematičkom self-konceptu učenika i posledičnom postignuću tako što podstiče njihovo iskustvo uspeha u matematici. Diskutovana je korisnost skale motivacije za predviđanje postignuća na testu iz matematike. PB - Društvo psihologa Srbije, Beograd T2 - Psihologija T1 - The role of absenteeism in the prediction of math achievement on the basis of Self-Concept and motivation: TIMMS 2015 in Serbia T1 - Uloga izostajanja sa nastave u predviđanju matematičkog postignuća na osnovu self-koncepta i motivacije - TIMMS 2015 u Srbiji EP - 31 IS - 1 SP - 15 VL - 54 DO - 10.2298/PSI190425010V ER -
@article{ author = "Vesić, Dragan and Džinović, Vladimir and Mirkov, Snežana", year = "2021", abstract = "This study examines how students' absenteeism moderates the relationship of math Self-Concept and motivation to learn math on one side and the achievement in the TIMSS 2015 math test on the other. The stratified random sample consists of 4036 fourth grade pupils from 160 primary schools in Serbia. Separate regression models were made for four levels of frequency of students' absenteeism. The results show that Self-Concept makes a positive contribution to the prediction of achievement, and motivation a negative one. Additionally, with the increase of absenteeism the importance of Self-Concept drops and that of motivation grows. The analysis of variance confirmed that along with the increase of absenteeism, students express lower levels of Self-Concept, while the level of motivation does not change. The most important conclusion is that regular class attendance contributes to the students' math Self-Concept and consequential achievement by developing their experiences of success in math. The usefulness of the motivation scale for predicting math test performance is discussed., U ovom istraživanju je ispitivano kako izostajanje učenika sa nastave moderira povezanost matematičkog self-koncepta i motivacije za učenje matematike sa jedne strane i postignuća na TIMSS 2015 testu iz matematike sa druge. Stratifikovani slučajni uzorak se sastojao od 4036 učenika četvrtog razreda iz 160 osnovnih škola u Srbiji. Posebni regresioni modeli su sastavljeni za svaki od četiri nivoa učestalosti izostajanja učenika sa nastave. Rezultati su pokazali da self-koncept ima pozitivan doprinos predikciji postignuća, dok je doprinos motivacije negativan. Pored toga, sa porastom izostajanja važnost self-koncepta opada, a motivacije raste. Analiza varijanse je potvrdila da sa porastom izostajanja učenici pokazuju niži nivo self-koncepta, dok se nivo motivacije ne menja. Najvažniji zaključak je da redovno pohađanje nastave doprinosi matematičkom self-konceptu učenika i posledičnom postignuću tako što podstiče njihovo iskustvo uspeha u matematici. Diskutovana je korisnost skale motivacije za predviđanje postignuća na testu iz matematike.", publisher = "Društvo psihologa Srbije, Beograd", journal = "Psihologija", title = "The role of absenteeism in the prediction of math achievement on the basis of Self-Concept and motivation: TIMMS 2015 in Serbia, Uloga izostajanja sa nastave u predviđanju matematičkog postignuća na osnovu self-koncepta i motivacije - TIMMS 2015 u Srbiji", pages = "31-15", number = "1", volume = "54", doi = "10.2298/PSI190425010V" }
Vesić, D., Džinović, V.,& Mirkov, S.. (2021). The role of absenteeism in the prediction of math achievement on the basis of Self-Concept and motivation: TIMMS 2015 in Serbia. in Psihologija Društvo psihologa Srbije, Beograd., 54(1), 15-31. https://doi.org/10.2298/PSI190425010V
Vesić D, Džinović V, Mirkov S. The role of absenteeism in the prediction of math achievement on the basis of Self-Concept and motivation: TIMMS 2015 in Serbia. in Psihologija. 2021;54(1):15-31. doi:10.2298/PSI190425010V .
Vesić, Dragan, Džinović, Vladimir, Mirkov, Snežana, "The role of absenteeism in the prediction of math achievement on the basis of Self-Concept and motivation: TIMMS 2015 in Serbia" in Psihologija, 54, no. 1 (2021):15-31, https://doi.org/10.2298/PSI190425010V . .