Uticaj roditelja na self-koncept učenika i njihovu motivaciju u domenu čitanja
Autori
Đerić, IvanaMalinić, Dušica
Vujačić, Milja
Ostala autorstva
Gutvajn, NikoletaRanđelović, Branislav
Radulović, Mladen
Poglavlje u monografiji (Objavljena verzija)
Metapodaci
Prikaz svih podataka o dokumentuApstrakt
Komparativna međunarodna i domaća istraživanja potvrđuju da uverenja,
očekivanja i aktivnosti roditelja sa decom utiču na njihova kasnija postignuća i odnos
prema školi (Džinović, Đerić i Malinić, 2021; Đerić, Đević, i Malinić, 2020; Đević,
Stanišić, i Vujačić, 2021; Radišić i Ševa, 2017; Maksić, Vesić i Tenjović, 2017). Ono
šta roditelji govore, rade i u šta veruju pravi razliku između dece u pogledu razvoja
njihove čitalačke pismenosti (Baker, 2003; Baker & Scher, 2002). U odnosu na Srbiju
u kojoj su studije o čitalačkoj pismenosti na predškolskom i ranom školskom uzrastu
još uvek u začetku (npr. Radišić i Ševa, 2013; Ševa, 2019), u svetu se ovaj problem
proučava već više decenija. Inostrane studije koje se bave proučavanjem interakcija,
resursa i stavova prema čitalačkoj pismenosti u kontekstu porodice uzimaju u obzir
varijable kao što su: obrazovni nivo i očekivanja roditelja, roditeljsko modelovanje
ponašanja dece u pogledu čitalačke pismenosti, uverenja roditelja o vre...dnosti
čitanja, zainteresovanost dece za čitanje i tome slično (Yeo & Ng, 2014).
Izvor:
PIRLS 2021 u Srbiji : rezultati međunarodnog istraživanja razvoja čitalačke pismenosti u četvrtom razredu osnovne škole, 2024, 165-181Izdavač:
- Beograd : Institut za pedagoška istraživanja
Finansiranje / projekti:
- Ministarstvo nauke, tehnološkog razvoja i inovacija Republike Srbije, institucionalno finansiranje - 200018 (Institut za pedagoška istraživanja, Beograd) (RS-MESTD-inst-2020-200018)
Institucija/grupa
IPITY - CHAP AU - Đerić, Ivana AU - Malinić, Dušica AU - Vujačić, Milja PY - 2024 UR - http://ipir.ipisr.org.rs/handle/123456789/1107 AB - Komparativna međunarodna i domaća istraživanja potvrđuju da uverenja, očekivanja i aktivnosti roditelja sa decom utiču na njihova kasnija postignuća i odnos prema školi (Džinović, Đerić i Malinić, 2021; Đerić, Đević, i Malinić, 2020; Đević, Stanišić, i Vujačić, 2021; Radišić i Ševa, 2017; Maksić, Vesić i Tenjović, 2017). Ono šta roditelji govore, rade i u šta veruju pravi razliku između dece u pogledu razvoja njihove čitalačke pismenosti (Baker, 2003; Baker & Scher, 2002). U odnosu na Srbiju u kojoj su studije o čitalačkoj pismenosti na predškolskom i ranom školskom uzrastu još uvek u začetku (npr. Radišić i Ševa, 2013; Ševa, 2019), u svetu se ovaj problem proučava već više decenija. Inostrane studije koje se bave proučavanjem interakcija, resursa i stavova prema čitalačkoj pismenosti u kontekstu porodice uzimaju u obzir varijable kao što su: obrazovni nivo i očekivanja roditelja, roditeljsko modelovanje ponašanja dece u pogledu čitalačke pismenosti, uverenja roditelja o vrednosti čitanja, zainteresovanost dece za čitanje i tome slično (Yeo & Ng, 2014). PB - Beograd : Institut za pedagoška istraživanja T2 - PIRLS 2021 u Srbiji : rezultati međunarodnog istraživanja razvoja čitalačke pismenosti u četvrtom razredu osnovne škole T1 - Uticaj roditelja na self-koncept učenika i njihovu motivaciju u domenu čitanja EP - 181 SP - 165 UR - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_1107 ER -
@inbook{ author = "Đerić, Ivana and Malinić, Dušica and Vujačić, Milja", year = "2024", abstract = "Komparativna međunarodna i domaća istraživanja potvrđuju da uverenja, očekivanja i aktivnosti roditelja sa decom utiču na njihova kasnija postignuća i odnos prema školi (Džinović, Đerić i Malinić, 2021; Đerić, Đević, i Malinić, 2020; Đević, Stanišić, i Vujačić, 2021; Radišić i Ševa, 2017; Maksić, Vesić i Tenjović, 2017). Ono šta roditelji govore, rade i u šta veruju pravi razliku između dece u pogledu razvoja njihove čitalačke pismenosti (Baker, 2003; Baker & Scher, 2002). U odnosu na Srbiju u kojoj su studije o čitalačkoj pismenosti na predškolskom i ranom školskom uzrastu još uvek u začetku (npr. Radišić i Ševa, 2013; Ševa, 2019), u svetu se ovaj problem proučava već više decenija. Inostrane studije koje se bave proučavanjem interakcija, resursa i stavova prema čitalačkoj pismenosti u kontekstu porodice uzimaju u obzir varijable kao što su: obrazovni nivo i očekivanja roditelja, roditeljsko modelovanje ponašanja dece u pogledu čitalačke pismenosti, uverenja roditelja o vrednosti čitanja, zainteresovanost dece za čitanje i tome slično (Yeo & Ng, 2014).", publisher = "Beograd : Institut za pedagoška istraživanja", journal = "PIRLS 2021 u Srbiji : rezultati međunarodnog istraživanja razvoja čitalačke pismenosti u četvrtom razredu osnovne škole", booktitle = "Uticaj roditelja na self-koncept učenika i njihovu motivaciju u domenu čitanja", pages = "181-165", url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_1107" }
Đerić, I., Malinić, D.,& Vujačić, M.. (2024). Uticaj roditelja na self-koncept učenika i njihovu motivaciju u domenu čitanja. in PIRLS 2021 u Srbiji : rezultati međunarodnog istraživanja razvoja čitalačke pismenosti u četvrtom razredu osnovne škole Beograd : Institut za pedagoška istraživanja., 165-181. https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_1107
Đerić I, Malinić D, Vujačić M. Uticaj roditelja na self-koncept učenika i njihovu motivaciju u domenu čitanja. in PIRLS 2021 u Srbiji : rezultati međunarodnog istraživanja razvoja čitalačke pismenosti u četvrtom razredu osnovne škole. 2024;:165-181. https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_1107 .
Đerić, Ivana, Malinić, Dušica, Vujačić, Milja, "Uticaj roditelja na self-koncept učenika i njihovu motivaciju u domenu čitanja" in PIRLS 2021 u Srbiji : rezultati međunarodnog istraživanja razvoja čitalačke pismenosti u četvrtom razredu osnovne škole (2024):165-181, https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_1107 .