Društveni položaj i čitalačka pismenost u Srbiji: kontekstualizacija rezultata
Authors
Radulović, MladenGundogan, Dragana
Contributors
Gutvajn, NikoletaRanđelović, Branislav
Radulović, Mladen
Book part (Published version)
Metadata
Show full item recordAbstract
Studija PIRLS, kao i ostala velika međunarodna istraživanja u oblasti obrazovanja
(poput istraživanja PISA i TIMSS) omogućavaju nam da analiziramo pravednost
obrazovnog sistema. Pravednost obrazovnog sistema, odnosno koliko je obrazovanje
dostupno pripadnicima različitih društvenih grupa je jedan od važnih pokazatelja
kvaliteta obrazovnog sistema (Lazenby, 2016; Lynch, 2000; Sacks, 2007). Pri tome,
procena pravednosti (otvorenosti) jednog obrazovnog sistema ne odnosi se samo
na to u kolikoj meri pojedinci mogu da pristupe i završe određeni nivo obrazovanja
već se odnosi i na to koliko je kvalitetno obrazovanje koje im je dostupno i koliko se
razlikuje postignuće (školski uspeh ili postignuće na eksternim testovima) pripadnika
različitih društvenih grupa. Smatra se da su najbolji obrazovni sistemi oni unutar
kojih svi učenici ostvaruju dobre rezultate bez obzira na njihove socioekonomske
karakteristike i društveno poreklo. Nažalost većina obrazovnih sistema ne uspeva da
dost...igne te standarde i mnogobrojna istraživanja sprovedena u različitim zemljama
pokazuju da društveni položaj utiče na obrazovne ishode (Coleman et al., 1966;
Gamoran & Long, 2007; Weis, 2010). Dakle, potrebno je stvarati otvoreniji obrazovni
sistem, koji zajedno sa drugim institucijama dovodi do pravednijeg društva (Arnot,
2006).
Source:
PIRLS 2021 u Srbiji : rezultati međunarodnog istraživanja razvoja čitalačke pismenosti u četvrtom razredu osnovne škole, 2024, 71-85Publisher:
- Beograd : Institut za pedagoška istraživanja
Funding / projects:
- Ministry of Science, Technological Development and Innovation of the Republic of Serbia, institutional funding - 200018 (Institute for Educational Research, Belgrade) (RS-MESTD-inst-2020-200018)
Institution/Community
IPITY - CHAP AU - Radulović, Mladen AU - Gundogan, Dragana PY - 2024 UR - http://ipir.ipisr.org.rs/handle/123456789/1100 AB - Studija PIRLS, kao i ostala velika međunarodna istraživanja u oblasti obrazovanja (poput istraživanja PISA i TIMSS) omogućavaju nam da analiziramo pravednost obrazovnog sistema. Pravednost obrazovnog sistema, odnosno koliko je obrazovanje dostupno pripadnicima različitih društvenih grupa je jedan od važnih pokazatelja kvaliteta obrazovnog sistema (Lazenby, 2016; Lynch, 2000; Sacks, 2007). Pri tome, procena pravednosti (otvorenosti) jednog obrazovnog sistema ne odnosi se samo na to u kolikoj meri pojedinci mogu da pristupe i završe određeni nivo obrazovanja već se odnosi i na to koliko je kvalitetno obrazovanje koje im je dostupno i koliko se razlikuje postignuće (školski uspeh ili postignuće na eksternim testovima) pripadnika različitih društvenih grupa. Smatra se da su najbolji obrazovni sistemi oni unutar kojih svi učenici ostvaruju dobre rezultate bez obzira na njihove socioekonomske karakteristike i društveno poreklo. Nažalost većina obrazovnih sistema ne uspeva da dostigne te standarde i mnogobrojna istraživanja sprovedena u različitim zemljama pokazuju da društveni položaj utiče na obrazovne ishode (Coleman et al., 1966; Gamoran & Long, 2007; Weis, 2010). Dakle, potrebno je stvarati otvoreniji obrazovni sistem, koji zajedno sa drugim institucijama dovodi do pravednijeg društva (Arnot, 2006). PB - Beograd : Institut za pedagoška istraživanja T2 - PIRLS 2021 u Srbiji : rezultati međunarodnog istraživanja razvoja čitalačke pismenosti u četvrtom razredu osnovne škole T1 - Društveni položaj i čitalačka pismenost u Srbiji: kontekstualizacija rezultata EP - 85 SP - 71 UR - https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_1100 ER -
@inbook{ author = "Radulović, Mladen and Gundogan, Dragana", year = "2024", abstract = "Studija PIRLS, kao i ostala velika međunarodna istraživanja u oblasti obrazovanja (poput istraživanja PISA i TIMSS) omogućavaju nam da analiziramo pravednost obrazovnog sistema. Pravednost obrazovnog sistema, odnosno koliko je obrazovanje dostupno pripadnicima različitih društvenih grupa je jedan od važnih pokazatelja kvaliteta obrazovnog sistema (Lazenby, 2016; Lynch, 2000; Sacks, 2007). Pri tome, procena pravednosti (otvorenosti) jednog obrazovnog sistema ne odnosi se samo na to u kolikoj meri pojedinci mogu da pristupe i završe određeni nivo obrazovanja već se odnosi i na to koliko je kvalitetno obrazovanje koje im je dostupno i koliko se razlikuje postignuće (školski uspeh ili postignuće na eksternim testovima) pripadnika različitih društvenih grupa. Smatra se da su najbolji obrazovni sistemi oni unutar kojih svi učenici ostvaruju dobre rezultate bez obzira na njihove socioekonomske karakteristike i društveno poreklo. Nažalost većina obrazovnih sistema ne uspeva da dostigne te standarde i mnogobrojna istraživanja sprovedena u različitim zemljama pokazuju da društveni položaj utiče na obrazovne ishode (Coleman et al., 1966; Gamoran & Long, 2007; Weis, 2010). Dakle, potrebno je stvarati otvoreniji obrazovni sistem, koji zajedno sa drugim institucijama dovodi do pravednijeg društva (Arnot, 2006).", publisher = "Beograd : Institut za pedagoška istraživanja", journal = "PIRLS 2021 u Srbiji : rezultati međunarodnog istraživanja razvoja čitalačke pismenosti u četvrtom razredu osnovne škole", booktitle = "Društveni položaj i čitalačka pismenost u Srbiji: kontekstualizacija rezultata", pages = "85-71", url = "https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_1100" }
Radulović, M.,& Gundogan, D.. (2024). Društveni položaj i čitalačka pismenost u Srbiji: kontekstualizacija rezultata. in PIRLS 2021 u Srbiji : rezultati međunarodnog istraživanja razvoja čitalačke pismenosti u četvrtom razredu osnovne škole Beograd : Institut za pedagoška istraživanja., 71-85. https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_1100
Radulović M, Gundogan D. Društveni položaj i čitalačka pismenost u Srbiji: kontekstualizacija rezultata. in PIRLS 2021 u Srbiji : rezultati međunarodnog istraživanja razvoja čitalačke pismenosti u četvrtom razredu osnovne škole. 2024;:71-85. https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_1100 .
Radulović, Mladen, Gundogan, Dragana, "Društveni položaj i čitalačka pismenost u Srbiji: kontekstualizacija rezultata" in PIRLS 2021 u Srbiji : rezultati međunarodnog istraživanja razvoja čitalačke pismenosti u četvrtom razredu osnovne škole (2024):71-85, https://hdl.handle.net/21.15107/rcub_ipir_1100 .