IPIR - Repozitorijum Instituta za pedagoška istraživanja
Institut za pedagoška istraživanja
    • English
    • Српски
    • Српски (Serbia)
  • Srpski (latinica) 
    • Engleski
    • Srpski (ćirilica)
    • Srpski (latinica)
  • Prijava
Pregled zapisa 
  •   IPIR
  • IPI
  • Radovi istraživača / Researchers’ publications
  • Pregled zapisa
  •   IPIR
  • IPI
  • Radovi istraživača / Researchers’ publications
  • Pregled zapisa
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.

Experimental stimulating creativity at school and changes of beliefs of teachers on creativity

Ogledno podsticanje kreativnosti u školi i promene uverenja nastavnika o kreativnosti

Thumbnail
2016
274.pdf (542.4Kb)
Autori
Maksić, Slavica
Pavlović, Jelena
Članak u časopisu (Objavljena verzija)
Metapodaci
Prikaz svih podataka o dokumentu
Apstrakt
In this paper we are presenting results of the research into changing teachers' implicit beliefs about creativity in the context of an experiment on stimulating creativity in the primary school. The aim of this study was to examine whether changes occurred in teachers' understanding of creativity and possibilities of its development in the primary school as a result of an experiment that lasted for one school year. The same questionnaire with open and closed questions about the concept, manifestations and development of creativity at school was addressed to teachers (N=32) before and after the experiment. Almost all the teachers responded in the first study (N=30) and majority of the teachers in the second study (N=18). Collected data were analyzed qualitatively and quantitatively. Results point at the changes in the teachers' beliefs, although the decrease in the number of teachers who participated in the second study made it difficult to generalize results. A number of teachers devel...oped a more complex view of creativity and the role of the school in developing creativity. Comments of some teachers and the number of teachers who did not respond to the questionnaire after the experiment, indicate a possibility of the lack of motivation to participate in this research, and maybe in the whole experiment. The results of the research can be used for designing support for teachers in the field of encouraging creativity at school.

U radu se prikazuju rezultati ispitivanja promena implicitnih uverenja o kreativnosti nastavnika koji su učestvovali u ogledu u kome je rađeno na podsticanju kreativnosti u osnovnoj školi. Cilj ove studije bio je da se ispita da li je u okviru ogleda, koji je trajao jednu školsku godinu, došlo do promene u tome kako nastavnici shvataju kreativnost i mogućnosti za njen razvoj u osnovnoj školi. Isti upitnik sa otvorenim i zatvorenim pitanjima o konceptu, manifestacijama i razvoju kreativnosti u školi upućen je nastavnicima (N=32) pre početka i po okončanju ogleda. Odgovorili su skoro svi nastavnici u prvom ispitivanju (N=30) i većina nastavnika u drugom ispitivanju (N=18). Prikupljeni podaci obrađeni su kvalitativno i kvantitativno. Rezultati ukazuju na promene u uverenjima nastavnika, iako je uopštavanje nalaza otežano zbog manjeg broja nastavnika koji su učestvovali u drugom ispitivanju. Kod većeg broja nastavnika dolazi do usložnjavanja shvatanja kreativnosti i uloge škole u razvoju k...reativnosti. Komentari ostalih nastavnika i broj nastavnika koji nisu popunili upitnik posle ogleda ukazuju da su oni nevoljno učestvovali u ispitivanju, a možda i u ogledu. Navedena iskustva mogu se iskoristiti u oblikovanju podrške za nastavnike, čiji je cilj podsticanje kreativnosti u školi.

Ključne reči:
beliefs / creativity / teachers / primary school / stimulating creativity / uverenja / kreativnost / nastavnici / osnovna škola / podsticanje kreativnosti
Izvor:
Inovacije u nastavi - časopis za savremenu nastavu, 2016, 29, 3, 16-28
Izdavač:
  • Univerzitet u Beogradu - Učiteljski fakultet, Beograd
Finansiranje / projekti:
  • Unapređivanje kvaliteta i dostupnosti obrazovanja u procesima modernizacije Srbije (RS-47008)
  • Od podsticanja inicijative, saradnje i stvaralaštva u obrazovanju do novih uloga i identiteta u društvu (RS-179034)

DOI: 10.5937/inovacije1603016M

ISSN: 0352-2334

[ Google Scholar ]
URI
http://ipir.ipisr.org.rs/handle/123456789/277
Kolekcije
  • Radovi istraživača / Researchers’ publications
Institucija/grupa
IPI
TY  - JOUR
AU  - Maksić, Slavica
AU  - Pavlović, Jelena
PY  - 2016
UR  - http://ipir.ipisr.org.rs/handle/123456789/277
AB  - In this paper we are presenting results of the research into changing teachers' implicit beliefs about creativity in the context of an experiment on stimulating creativity in the primary school. The aim of this study was to examine whether changes occurred in teachers' understanding of creativity and possibilities of its development in the primary school as a result of an experiment that lasted for one school year. The same questionnaire with open and closed questions about the concept, manifestations and development of creativity at school was addressed to teachers (N=32) before and after the experiment. Almost all the teachers responded in the first study (N=30) and majority of the teachers in the second study (N=18). Collected data were analyzed qualitatively and quantitatively. Results point at the changes in the teachers' beliefs, although the decrease in the number of teachers who participated in the second study made it difficult to generalize results. A number of teachers developed a more complex view of creativity and the role of the school in developing creativity. Comments of some teachers and the number of teachers who did not respond to the questionnaire after the experiment, indicate a possibility of the lack of motivation to participate in this research, and maybe in the whole experiment. The results of the research can be used for designing support for teachers in the field of encouraging creativity at school.
AB  - U radu se prikazuju rezultati ispitivanja promena implicitnih uverenja o kreativnosti nastavnika koji su učestvovali u ogledu u kome je rađeno na podsticanju kreativnosti u osnovnoj školi. Cilj ove studije bio je da se ispita da li je u okviru ogleda, koji je trajao jednu školsku godinu, došlo do promene u tome kako nastavnici shvataju kreativnost i mogućnosti za njen razvoj u osnovnoj školi. Isti upitnik sa otvorenim i zatvorenim pitanjima o konceptu, manifestacijama i razvoju kreativnosti u školi upućen je nastavnicima (N=32) pre početka i po okončanju ogleda. Odgovorili su skoro svi nastavnici u prvom ispitivanju (N=30) i većina nastavnika u drugom ispitivanju (N=18). Prikupljeni podaci obrađeni su kvalitativno i kvantitativno. Rezultati ukazuju na promene u uverenjima nastavnika, iako je uopštavanje nalaza otežano zbog manjeg broja nastavnika koji su učestvovali u drugom ispitivanju. Kod većeg broja nastavnika dolazi do usložnjavanja shvatanja kreativnosti i uloge škole u razvoju kreativnosti. Komentari ostalih nastavnika i broj nastavnika koji nisu popunili upitnik posle ogleda ukazuju da su oni nevoljno učestvovali u ispitivanju, a možda i u ogledu. Navedena iskustva mogu se iskoristiti u oblikovanju podrške za nastavnike, čiji je cilj podsticanje kreativnosti u školi.
PB  - Univerzitet u Beogradu - Učiteljski fakultet, Beograd
T2  - Inovacije u nastavi - časopis za savremenu nastavu
T1  - Experimental stimulating creativity at school and changes of beliefs of teachers on creativity
T1  - Ogledno podsticanje kreativnosti u školi i promene uverenja nastavnika o kreativnosti
EP  - 28
IS  - 3
SP  - 16
VL  - 29
DO  - 10.5937/inovacije1603016M
UR  - conv_150
ER  - 
@article{
author = "Maksić, Slavica and Pavlović, Jelena",
year = "2016",
abstract = "In this paper we are presenting results of the research into changing teachers' implicit beliefs about creativity in the context of an experiment on stimulating creativity in the primary school. The aim of this study was to examine whether changes occurred in teachers' understanding of creativity and possibilities of its development in the primary school as a result of an experiment that lasted for one school year. The same questionnaire with open and closed questions about the concept, manifestations and development of creativity at school was addressed to teachers (N=32) before and after the experiment. Almost all the teachers responded in the first study (N=30) and majority of the teachers in the second study (N=18). Collected data were analyzed qualitatively and quantitatively. Results point at the changes in the teachers' beliefs, although the decrease in the number of teachers who participated in the second study made it difficult to generalize results. A number of teachers developed a more complex view of creativity and the role of the school in developing creativity. Comments of some teachers and the number of teachers who did not respond to the questionnaire after the experiment, indicate a possibility of the lack of motivation to participate in this research, and maybe in the whole experiment. The results of the research can be used for designing support for teachers in the field of encouraging creativity at school., U radu se prikazuju rezultati ispitivanja promena implicitnih uverenja o kreativnosti nastavnika koji su učestvovali u ogledu u kome je rađeno na podsticanju kreativnosti u osnovnoj školi. Cilj ove studije bio je da se ispita da li je u okviru ogleda, koji je trajao jednu školsku godinu, došlo do promene u tome kako nastavnici shvataju kreativnost i mogućnosti za njen razvoj u osnovnoj školi. Isti upitnik sa otvorenim i zatvorenim pitanjima o konceptu, manifestacijama i razvoju kreativnosti u školi upućen je nastavnicima (N=32) pre početka i po okončanju ogleda. Odgovorili su skoro svi nastavnici u prvom ispitivanju (N=30) i većina nastavnika u drugom ispitivanju (N=18). Prikupljeni podaci obrađeni su kvalitativno i kvantitativno. Rezultati ukazuju na promene u uverenjima nastavnika, iako je uopštavanje nalaza otežano zbog manjeg broja nastavnika koji su učestvovali u drugom ispitivanju. Kod većeg broja nastavnika dolazi do usložnjavanja shvatanja kreativnosti i uloge škole u razvoju kreativnosti. Komentari ostalih nastavnika i broj nastavnika koji nisu popunili upitnik posle ogleda ukazuju da su oni nevoljno učestvovali u ispitivanju, a možda i u ogledu. Navedena iskustva mogu se iskoristiti u oblikovanju podrške za nastavnike, čiji je cilj podsticanje kreativnosti u školi.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Učiteljski fakultet, Beograd",
journal = "Inovacije u nastavi - časopis za savremenu nastavu",
title = "Experimental stimulating creativity at school and changes of beliefs of teachers on creativity, Ogledno podsticanje kreativnosti u školi i promene uverenja nastavnika o kreativnosti",
pages = "28-16",
number = "3",
volume = "29",
doi = "10.5937/inovacije1603016M",
url = "conv_150"
}
Maksić, S.,& Pavlović, J.. (2016). Experimental stimulating creativity at school and changes of beliefs of teachers on creativity. in Inovacije u nastavi - časopis za savremenu nastavu
Univerzitet u Beogradu - Učiteljski fakultet, Beograd., 29(3), 16-28.
https://doi.org/10.5937/inovacije1603016M
conv_150
Maksić S, Pavlović J. Experimental stimulating creativity at school and changes of beliefs of teachers on creativity. in Inovacije u nastavi - časopis za savremenu nastavu. 2016;29(3):16-28.
doi:10.5937/inovacije1603016M
conv_150 .
Maksić, Slavica, Pavlović, Jelena, "Experimental stimulating creativity at school and changes of beliefs of teachers on creativity" in Inovacije u nastavi - časopis za savremenu nastavu, 29, no. 3 (2016):16-28,
https://doi.org/10.5937/inovacije1603016M .,
conv_150 .

DSpace software copyright © 2002-2015  DuraSpace
O repozitorijumu IPIR | Pošaljite zapažanja

OpenAIRERCUB
 

 

Kompletan repozitorijumInstitucije/grupeAutoriNasloviTemeOva institucijaAutoriNasloviTeme

Statistika

Pregled statistika

DSpace software copyright © 2002-2015  DuraSpace
O repozitorijumu IPIR | Pošaljite zapažanja

OpenAIRERCUB