IPIR - Repository of the Institute for Educational Research
Institute for Educational Research
    • English
    • Српски
    • Српски (Serbia)
  • English 
    • English
    • Serbian (Cyrillic)
    • Serbian (Latin)
  • Login
View Item 
  •   IPIR
  • IPI
  • Radovi istraživača / Researchers’ publications
  • View Item
  •   IPIR
  • IPI
  • Radovi istraživača / Researchers’ publications
  • View Item
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.

Possibilites of developing motivation for leaning: Perspective of teachers and students

Mogućnosti razvijanja motivacija za učenje - perspektiva nastavnika i učenika

Thumbnail
2016
266.pdf (618.4Kb)
Authors
Lalić-Vučetić, Nataša
Article (Published version)
Metadata
Show full item record
Abstract
It is possible and necessary to influence development of motivation, and the most important role belongs to the school, i.e. a teacher in the process of teaching. Development of motivation for learning means a sequence of carefully and thoughtfully planned in the activities of learning and this presents the basic standing point of our research. So, from one side, interaction with a teacher is necessary, and on the other hand organisation of teaching. In the paper, we have presented the result of a wider empirical research which examines significance and possibilities of development motivation for learning. The aim of the research refers to the determination of basic characteristics of pedagogical postulates and different kinds of teachers' procedures in developments students' motivation for learning. The research included 152 subject teachers and 165 students of the eighth grade of the primary school. The results of the research point at the fact that there are differences in teachers'... beliefs about motivation for learning and teachers give different meaning to motivation, as well as that the structure of attitudes of teachers and teachers about nature, significance and possibilities of development of motivation is complex, multi dimensional with differently expressed an inter-connected dimensions.

Na razvoj motivacije za učenje moguće i potrebno je uticati, a najznačajnija uloga u tome pripada školi, odnosno nastavniku u procesu nastave. Razvoj motivacije za učenje podrazumeva niz planiranih i osmišljenih koraka u aktivnostima učenja, što predstavlja osnovno polazište našeg istraživanja. Dakle, s jedne strane, značajna je interakcija sa nastavnikom, a, s druge strane, organizacija nastave. U radu su izloženi rezultati jednog dela šireg empirijskog istraživanja kojim se ispituju značaj i mogućnosti razvijanja motivacije za učenje. Cilj istraživanja odnosi se na utvrđivanje osnovnih karakteristika pedagoških uverenja i različitih vrsta postupaka nastavnika u razvijanju učenikove motivacije za učenje. U istraživanju su učestvovala sto pedeset dva nastavnika predmetne nastave i sto šezdeset pet učenika osmog razreda osnovne škole. Nalazi istraživanja pokazuju da postoje razlike u uverenjima nastavnika o motivaciji za učenje i nastavnici pripisuju različita značenja motivaciji, kao i... to da je struktura stavova nastavnika i učenika o prirodi, značaju i mogućnostima razvijanja motivacije složena, višedimenzionalna, sa različito izraženim i međusobno povezanim dimenzijama.

Keywords:
motivation / learning / teacher / student / motivational procedures / motivacija / učenje / nastavnik / učenik / postupci motivisanja
Source:
Inovacije u nastavi - časopis za savremenu nastavu, 2016, 29, 1, 1-15
Publisher:
  • Univerzitet u Beogradu - Učiteljski fakultet, Beograd
Funding / projects:
  • Improving the quality and accessibility of education in modernization processes in Serbia (RS-47008)
  • From encouraging initiative, cooperation and creativity in education to new roles and identities in society (RS-179034)

DOI: 10.5937/inovacije1601001L

ISSN: 0352-2334

[ Google Scholar ]
URI
http://ipir.ipisr.org.rs/handle/123456789/269
Collections
  • Radovi istraživača / Researchers’ publications
Institution/Community
IPI
TY  - JOUR
AU  - Lalić-Vučetić, Nataša
PY  - 2016
UR  - http://ipir.ipisr.org.rs/handle/123456789/269
AB  - It is possible and necessary to influence development of motivation, and the most important role belongs to the school, i.e. a teacher in the process of teaching. Development of motivation for learning means a sequence of carefully and thoughtfully planned in the activities of learning and this presents the basic standing point of our research. So, from one side, interaction with a teacher is necessary, and on the other hand organisation of teaching. In the paper, we have presented the result of a wider empirical research which examines significance and possibilities of development motivation for learning. The aim of the research refers to the determination of basic characteristics of pedagogical postulates and different kinds of teachers' procedures in developments students' motivation for learning. The research included 152 subject teachers and 165 students of the eighth grade of the primary school. The results of the research point at the fact that there are differences in teachers' beliefs about motivation for learning and teachers give different meaning to motivation, as well as that the structure of attitudes of teachers and teachers about nature, significance and possibilities of development of motivation is complex, multi dimensional with differently expressed an inter-connected dimensions.
AB  - Na razvoj motivacije za učenje moguće i potrebno je uticati, a najznačajnija uloga u tome pripada školi, odnosno nastavniku u procesu nastave. Razvoj motivacije za učenje podrazumeva niz planiranih i osmišljenih koraka u aktivnostima učenja, što predstavlja osnovno polazište našeg istraživanja. Dakle, s jedne strane, značajna je interakcija sa nastavnikom, a, s druge strane, organizacija nastave. U radu su izloženi rezultati jednog dela šireg empirijskog istraživanja kojim se ispituju značaj i mogućnosti razvijanja motivacije za učenje. Cilj istraživanja odnosi se na utvrđivanje osnovnih karakteristika pedagoških uverenja i različitih vrsta postupaka nastavnika u razvijanju učenikove motivacije za učenje. U istraživanju su učestvovala sto pedeset dva nastavnika predmetne nastave i sto šezdeset pet učenika osmog razreda osnovne škole. Nalazi istraživanja pokazuju da postoje razlike u uverenjima nastavnika o motivaciji za učenje i nastavnici pripisuju različita značenja motivaciji, kao i to da je struktura stavova nastavnika i učenika o prirodi, značaju i mogućnostima razvijanja motivacije složena, višedimenzionalna, sa različito izraženim i međusobno povezanim dimenzijama.
PB  - Univerzitet u Beogradu - Učiteljski fakultet, Beograd
T2  - Inovacije u nastavi - časopis za savremenu nastavu
T1  - Possibilites of developing motivation for leaning: Perspective of teachers and students
T1  - Mogućnosti razvijanja motivacija za učenje - perspektiva nastavnika i učenika
EP  - 15
IS  - 1
SP  - 1
VL  - 29
DO  - 10.5937/inovacije1601001L
UR  - conv_148
ER  - 
@article{
author = "Lalić-Vučetić, Nataša",
year = "2016",
abstract = "It is possible and necessary to influence development of motivation, and the most important role belongs to the school, i.e. a teacher in the process of teaching. Development of motivation for learning means a sequence of carefully and thoughtfully planned in the activities of learning and this presents the basic standing point of our research. So, from one side, interaction with a teacher is necessary, and on the other hand organisation of teaching. In the paper, we have presented the result of a wider empirical research which examines significance and possibilities of development motivation for learning. The aim of the research refers to the determination of basic characteristics of pedagogical postulates and different kinds of teachers' procedures in developments students' motivation for learning. The research included 152 subject teachers and 165 students of the eighth grade of the primary school. The results of the research point at the fact that there are differences in teachers' beliefs about motivation for learning and teachers give different meaning to motivation, as well as that the structure of attitudes of teachers and teachers about nature, significance and possibilities of development of motivation is complex, multi dimensional with differently expressed an inter-connected dimensions., Na razvoj motivacije za učenje moguće i potrebno je uticati, a najznačajnija uloga u tome pripada školi, odnosno nastavniku u procesu nastave. Razvoj motivacije za učenje podrazumeva niz planiranih i osmišljenih koraka u aktivnostima učenja, što predstavlja osnovno polazište našeg istraživanja. Dakle, s jedne strane, značajna je interakcija sa nastavnikom, a, s druge strane, organizacija nastave. U radu su izloženi rezultati jednog dela šireg empirijskog istraživanja kojim se ispituju značaj i mogućnosti razvijanja motivacije za učenje. Cilj istraživanja odnosi se na utvrđivanje osnovnih karakteristika pedagoških uverenja i različitih vrsta postupaka nastavnika u razvijanju učenikove motivacije za učenje. U istraživanju su učestvovala sto pedeset dva nastavnika predmetne nastave i sto šezdeset pet učenika osmog razreda osnovne škole. Nalazi istraživanja pokazuju da postoje razlike u uverenjima nastavnika o motivaciji za učenje i nastavnici pripisuju različita značenja motivaciji, kao i to da je struktura stavova nastavnika i učenika o prirodi, značaju i mogućnostima razvijanja motivacije složena, višedimenzionalna, sa različito izraženim i međusobno povezanim dimenzijama.",
publisher = "Univerzitet u Beogradu - Učiteljski fakultet, Beograd",
journal = "Inovacije u nastavi - časopis za savremenu nastavu",
title = "Possibilites of developing motivation for leaning: Perspective of teachers and students, Mogućnosti razvijanja motivacija za učenje - perspektiva nastavnika i učenika",
pages = "15-1",
number = "1",
volume = "29",
doi = "10.5937/inovacije1601001L",
url = "conv_148"
}
Lalić-Vučetić, N.. (2016). Possibilites of developing motivation for leaning: Perspective of teachers and students. in Inovacije u nastavi - časopis za savremenu nastavu
Univerzitet u Beogradu - Učiteljski fakultet, Beograd., 29(1), 1-15.
https://doi.org/10.5937/inovacije1601001L
conv_148
Lalić-Vučetić N. Possibilites of developing motivation for leaning: Perspective of teachers and students. in Inovacije u nastavi - časopis za savremenu nastavu. 2016;29(1):1-15.
doi:10.5937/inovacije1601001L
conv_148 .
Lalić-Vučetić, Nataša, "Possibilites of developing motivation for leaning: Perspective of teachers and students" in Inovacije u nastavi - časopis za savremenu nastavu, 29, no. 1 (2016):1-15,
https://doi.org/10.5937/inovacije1601001L .,
conv_148 .

DSpace software copyright © 2002-2015  DuraSpace
About IPIR | Send Feedback

OpenAIRERCUB
 

 

All of DSpaceInstitutions/communitiesAuthorsTitlesSubjectsThis institutionAuthorsTitlesSubjects

Statistics

View Usage Statistics

DSpace software copyright © 2002-2015  DuraSpace
About IPIR | Send Feedback

OpenAIRERCUB