IPIR - Repository of the Institute for Educational Research
Institute for Educational Research
    • English
    • Српски
    • Српски (Serbia)
  • English 
    • English
    • Serbian (Cyrillic)
    • Serbian (Latin)
  • Login
View Item 
  •   IPIR
  • IPI
  • Radovi istraživača / Researchers’ publications
  • View Item
  •   IPIR
  • IPI
  • Radovi istraživača / Researchers’ publications
  • View Item
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.

How students perceive teachers' activities aimed at stimulating critical thinking

Kak učeniki vidjat aktivnosti učitelej napravlennye na razvitie kritičeskogo myšlenija

Thumbnail
2014
218.pdf (3.251Mb)
Authors
Mirkov, Snežana
Gutvajn, Nikoleta
Article (Published version)
Metadata
Show full item record
Abstract
Research in the field of education show that the application of modern methods and techniques of in-class learning enhance the development of critical thinking of students. We were interested in finding out the attitudes of students towards the stimulation of critical thinking, how students perceive the activities of teachers aimed at stimulating critical thinking and their relations. The questionnaire designed for a larger research on stimulating the inititative, cooperation and creativity during the teaching process was filled up by 856 the eight-year elementary school students. According to the obtained results the attitudes of the students would be best described as dissatisfaction because of lack of possibilities to freely express their opinions and posing questions; the need for various forms of teaching, free expression of personal opinion and openness of the teachers for critique. The students' perceptions of the teachers' activities were grouped around six factors related to s...timulating different aspects of critical thinking, such as: production of ideas, perceiving, formulating and analyzing a problem; different approaches to problem solving; self-evaluation; posing questions, expressing opinion, discussion and argumentation; drawing conclusions. The students' attitudes towards free expression of opinion and readiness of the teacher to accept criticism are linked with different stimulations to enhance critical thinking. Stressed is also the importance of respecting the opinions of students in designing the teaching activities aimed at stimulating critical thinking, as one of the top priority aims of modern education.

Istraživanja u oblasti obrazovanja pokazuju da primena savremenih metoda i tehnika učenja u nastavi u znatnoj meri utiče na razvoj kritičkog mišljenja učenika. Naše interesovanje usmereno je na proučavanje stavova učenika prema podsticanju kritičkog mišljenja, načina na koje učenici doživljavaju aktivnosti nastavnika usmerene na podsticanje kritičkog mišljenja i njihov međusobni odnos. Upitnikom sastavljenim za potrebe obimnijeg istraživanja o podsticanju inicijative, saradnje i stvaralaštva u nastavi ispitano je 856 učenika osmog razreda. Prema dobijenim nalazima, stavovi učenika mogu se opisati kao nezadovoljstvo zbog nepostojanja mogućnosti za izražavanje mišljenja i postavljanje pitanja; potreba za različitim oblicima rada u nastavi; slobodno izražavanje mišljenja i otvorenost nastavnika za kritiku. Učenička opažanja aktivnosti nastavnika grupisana su u 6 faktora koji se odnose na podsticanje različitih aspekata kritičkog mišljenja, kao što su: produkcija ideja; uočavanje, formulis...anje i analiziranje problema; različiti pristupi u rešavanju problema; samoevaluacija; postavljanje pitanja, izražavanje mišljenja, diskusija i argumentovanje stava; izvođenje zaključaka. Stavovi učenika koji se odnose na slobodno izražavanje mišljenja i otvorenost nastavnika za kritiku povezani su s opažanjem različitih podsticaja kritičkog mišljenja. Ukazuje se na značaj uvažavanja mišljenja učenika u osmišljavanju mogućnosti unapređivanja nastave usmerenih na podsticanje kritičkog mišljenja, kao jednog od prioritetnih ciljeva savremenog obrazovanja.

Keywords:
critical thinking / quality of teaching / teacher's activities / students' attitudes and perceptions / kritičko mišljenje / kvalitet nastave / aktivnosti nastavnika / stavovi i opažanja učenika
Source:
Nastava i vaspitanje, 2014, 63, 4, 621-636
Publisher:
  • Pedagoško društvo Srbije, Beograd i Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd
Funding / projects:
  • From encouraging initiative, cooperation and creativity in education to new roles and identities in society (RS-179034)
  • Improving the quality and accessibility of education in modernization processes in Serbia (RS-47008)

ISSN: 0547-3330

[ Google Scholar ]
URI
http://ipir.ipisr.org.rs/handle/123456789/221
Collections
  • Radovi istraživača / Researchers’ publications
Institution/Community
IPI
TY  - JOUR
AU  - Mirkov, Snežana
AU  - Gutvajn, Nikoleta
PY  - 2014
UR  - http://ipir.ipisr.org.rs/handle/123456789/221
AB  - Research in the field of education show that the application of modern methods and techniques of in-class learning enhance the development of critical thinking of students. We were interested in finding out the attitudes of students towards the stimulation of critical thinking, how students perceive the activities of teachers aimed at stimulating critical thinking and their relations. The questionnaire designed for a larger research on stimulating the inititative, cooperation and creativity during the teaching process was filled up by 856 the eight-year elementary school students. According to the obtained results the attitudes of the students would be best described as dissatisfaction because of lack of possibilities to freely express their opinions and posing questions; the need for various forms of teaching, free expression of personal opinion and openness of the teachers for critique. The students' perceptions of the teachers' activities were grouped around six factors related to stimulating different aspects of critical thinking, such as: production of ideas, perceiving, formulating and analyzing a problem; different approaches to problem solving; self-evaluation; posing questions, expressing opinion, discussion and argumentation; drawing conclusions. The students' attitudes towards free expression of opinion and readiness of the teacher to accept criticism are linked with different stimulations to enhance critical thinking. Stressed is also the importance of respecting the opinions of students in designing the teaching activities aimed at stimulating critical thinking, as one of the top priority aims of modern education.
AB  - Istraživanja u oblasti obrazovanja pokazuju da primena savremenih metoda i tehnika učenja u nastavi u znatnoj meri utiče na razvoj kritičkog mišljenja učenika. Naše interesovanje usmereno je na proučavanje stavova učenika prema podsticanju kritičkog mišljenja, načina na koje učenici doživljavaju aktivnosti nastavnika usmerene na podsticanje kritičkog mišljenja i njihov međusobni odnos. Upitnikom sastavljenim za potrebe obimnijeg istraživanja o podsticanju inicijative, saradnje i stvaralaštva u nastavi ispitano je 856 učenika osmog razreda. Prema dobijenim nalazima, stavovi učenika mogu se opisati kao nezadovoljstvo zbog nepostojanja mogućnosti za izražavanje mišljenja i postavljanje pitanja; potreba za različitim oblicima rada u nastavi; slobodno izražavanje mišljenja i otvorenost nastavnika za kritiku. Učenička opažanja aktivnosti nastavnika grupisana su u 6 faktora koji se odnose na podsticanje različitih aspekata kritičkog mišljenja, kao što su: produkcija ideja; uočavanje, formulisanje i analiziranje problema; različiti pristupi u rešavanju problema; samoevaluacija; postavljanje pitanja, izražavanje mišljenja, diskusija i argumentovanje stava; izvođenje zaključaka. Stavovi učenika koji se odnose na slobodno izražavanje mišljenja i otvorenost nastavnika za kritiku povezani su s opažanjem različitih podsticaja kritičkog mišljenja. Ukazuje se na značaj uvažavanja mišljenja učenika u osmišljavanju mogućnosti unapređivanja nastave usmerenih na podsticanje kritičkog mišljenja, kao jednog od prioritetnih ciljeva savremenog obrazovanja.
PB  - Pedagoško društvo Srbije, Beograd i Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd
T2  - Nastava i vaspitanje
T1  - How students perceive teachers' activities aimed at stimulating critical thinking
T1  - Kak učeniki vidjat aktivnosti učitelej napravlennye na razvitie kritičeskogo myšlenija
T1  - Kako učenici doživljavaju aktivnosti nastavnika usmerene na podsticanje kritičkog mišljenja
EP  - 636
IS  - 4
SP  - 621
VL  - 63
UR  - conv_288
ER  - 
@article{
author = "Mirkov, Snežana and Gutvajn, Nikoleta",
year = "2014",
abstract = "Research in the field of education show that the application of modern methods and techniques of in-class learning enhance the development of critical thinking of students. We were interested in finding out the attitudes of students towards the stimulation of critical thinking, how students perceive the activities of teachers aimed at stimulating critical thinking and their relations. The questionnaire designed for a larger research on stimulating the inititative, cooperation and creativity during the teaching process was filled up by 856 the eight-year elementary school students. According to the obtained results the attitudes of the students would be best described as dissatisfaction because of lack of possibilities to freely express their opinions and posing questions; the need for various forms of teaching, free expression of personal opinion and openness of the teachers for critique. The students' perceptions of the teachers' activities were grouped around six factors related to stimulating different aspects of critical thinking, such as: production of ideas, perceiving, formulating and analyzing a problem; different approaches to problem solving; self-evaluation; posing questions, expressing opinion, discussion and argumentation; drawing conclusions. The students' attitudes towards free expression of opinion and readiness of the teacher to accept criticism are linked with different stimulations to enhance critical thinking. Stressed is also the importance of respecting the opinions of students in designing the teaching activities aimed at stimulating critical thinking, as one of the top priority aims of modern education., Istraživanja u oblasti obrazovanja pokazuju da primena savremenih metoda i tehnika učenja u nastavi u znatnoj meri utiče na razvoj kritičkog mišljenja učenika. Naše interesovanje usmereno je na proučavanje stavova učenika prema podsticanju kritičkog mišljenja, načina na koje učenici doživljavaju aktivnosti nastavnika usmerene na podsticanje kritičkog mišljenja i njihov međusobni odnos. Upitnikom sastavljenim za potrebe obimnijeg istraživanja o podsticanju inicijative, saradnje i stvaralaštva u nastavi ispitano je 856 učenika osmog razreda. Prema dobijenim nalazima, stavovi učenika mogu se opisati kao nezadovoljstvo zbog nepostojanja mogućnosti za izražavanje mišljenja i postavljanje pitanja; potreba za različitim oblicima rada u nastavi; slobodno izražavanje mišljenja i otvorenost nastavnika za kritiku. Učenička opažanja aktivnosti nastavnika grupisana su u 6 faktora koji se odnose na podsticanje različitih aspekata kritičkog mišljenja, kao što su: produkcija ideja; uočavanje, formulisanje i analiziranje problema; različiti pristupi u rešavanju problema; samoevaluacija; postavljanje pitanja, izražavanje mišljenja, diskusija i argumentovanje stava; izvođenje zaključaka. Stavovi učenika koji se odnose na slobodno izražavanje mišljenja i otvorenost nastavnika za kritiku povezani su s opažanjem različitih podsticaja kritičkog mišljenja. Ukazuje se na značaj uvažavanja mišljenja učenika u osmišljavanju mogućnosti unapređivanja nastave usmerenih na podsticanje kritičkog mišljenja, kao jednog od prioritetnih ciljeva savremenog obrazovanja.",
publisher = "Pedagoško društvo Srbije, Beograd i Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd",
journal = "Nastava i vaspitanje",
title = "How students perceive teachers' activities aimed at stimulating critical thinking, Kak učeniki vidjat aktivnosti učitelej napravlennye na razvitie kritičeskogo myšlenija, Kako učenici doživljavaju aktivnosti nastavnika usmerene na podsticanje kritičkog mišljenja",
pages = "636-621",
number = "4",
volume = "63",
url = "conv_288"
}
Mirkov, S.,& Gutvajn, N.. (2014). How students perceive teachers' activities aimed at stimulating critical thinking. in Nastava i vaspitanje
Pedagoško društvo Srbije, Beograd i Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, Beograd., 63(4), 621-636.
conv_288
Mirkov S, Gutvajn N. How students perceive teachers' activities aimed at stimulating critical thinking. in Nastava i vaspitanje. 2014;63(4):621-636.
conv_288 .
Mirkov, Snežana, Gutvajn, Nikoleta, "How students perceive teachers' activities aimed at stimulating critical thinking" in Nastava i vaspitanje, 63, no. 4 (2014):621-636,
conv_288 .

DSpace software copyright © 2002-2015  DuraSpace
About IPIR | Send Feedback

OpenAIRERCUB
 

 

All of DSpaceInstitutions/communitiesAuthorsTitlesSubjectsThis institutionAuthorsTitlesSubjects

Statistics

View Usage Statistics

DSpace software copyright © 2002-2015  DuraSpace
About IPIR | Send Feedback

OpenAIRERCUB