Show simple item record

Komponente u modelima učenja - načini operacionalizacije i međusobni odnosi

dc.creatorMirkov, Snežana
dc.date.accessioned2021-03-17T13:32:46Z
dc.date.available2021-03-17T13:32:46Z
dc.date.issued2013
dc.identifier.issn0579-6431
dc.identifier.urihttp://ipir.ipisr.org.rs/handle/123456789/199
dc.description.abstractThis paper provides the presentation of different operationalisations of components in different models of learning. Special emphasis is on the empirical verifications of relations between components. Starting from the research of congruence between learning motives and strategies, underlying the general model of school learning that comprises different approaches to learning, we have analyzed the empirical verifications of factor structure of instruments containing the scales of motives and learning strategies corresponding to these motives. Considering the problems in the conceptualization of the achievement approach to learning, we have discussed the ways of operational sing the goal orientations and exploring their role in using learning strategies, especially within the model of the regulation of constructive learning processes. This model has served as the basis for researching learning styles that are the combination of a large number of components. Complex relations between the components point to the need for further investigation of the constructs involved in various models. We have discussed the findings and implications of the studies of relations between the components involved in different models, especially between learning motives/goals and learning strategies. We have analyzed the role of regulation in the learning process, whose elaboration, as indicated by empirical findings, can contribute to a more precise operationalisation of certain learning components.en
dc.description.abstractU radu su prikazani načini operacionalizacije komponenti u različitim modelima učenja. Posebno su razmatrane empirijske provere njihovih međusobnih odnosa. Polazeći od istraživanja kongruencije između motiva i strategija učenja, na kojima je zasnovan opšti model školskog učenja koji obuhvata različite pristupe učenju, analizirane su empirijske provere faktorske strukture instrumenata koji sadrže skale motiva i strategija učenja koje odgovaraju ovim motivima. S obzirom na probleme u konceptualizaciji pristupa učenju usmerenog ka postignuću, razmatrani su načini operacionalizacije orijentacija na ciljeve i istraživanja njihove uloge u primeni strategija učenja, posebno u okviru modela konstruktivne regulacije procesa učenja. Na ovom modelu zasnovana su istraživanja stilova učenja koji predstavljaju kombinacije većeg broja komponenti. Složeni odnosi između komponenti upućuju na potrebu za daljim ispitivanjem konstrukata uključenih u različite modele. Razmatrani su nalazi i implikacije istraživanja međusobnih odnosa između komponenti uključenih u različite modele, posebno između motiva/ciljeva i strategija učenja. Analizirana je uloga regulacije u procesu učenja, čija razrada, kako ukazuju empirijski nalazi, može doprineti preciznijoj operacionalizaciji pojedinih komponenti učenja. PR Projekat Ministarstva nauke Republike Srbije, br. 47008: Unapređivanje kvaliteta i dostupnosti obrazovanja u procesima modernizacije Srbije i br. 179034: Od podsticanja inicijative, saradnje i stvaralaštva u obrazovanju do novih uloga i identiteta u društvu.sr
dc.publisherInstitut za pedagoška istraživanja, Beograd
dc.relationinfo:eu-repo/grantAgreement/MESTD/Integrated and Interdisciplinary Research (IIR or III)/47008/RS//
dc.relationinfo:eu-repo/grantAgreement/MESTD/Basic Research (BR or ON)/179034/RS//
dc.rightsopenAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceZbornik Instituta za pedagoška istraživanja
dc.subjectmotivesen
dc.subjectlearning strategiesen
dc.subjectapproaches to learningen
dc.subjectgoal orientationsen
dc.subjectlearning stylesen
dc.subjectregulationen
dc.subjectmotivisr
dc.subjectstrategije učenjasr
dc.subjectpristupi učenjusr
dc.subjectorijentacije na ciljevesr
dc.subjectstilovi učenjasr
dc.subjectregulacijasr
dc.titleComponents in models of learning: Different operationalisations and relations between componentsen
dc.titleKomponente u modelima učenja - načini operacionalizacije i međusobni odnosisr
dc.typearticle
dc.rights.licenseBY-NC-ND
dc.citation.epage85
dc.citation.issue1
dc.citation.other45(1): 62-85
dc.citation.rankM24
dc.citation.spage62
dc.citation.volume45
dc.identifier.fulltexthttp://ipir.ipisr.org.rs/bitstream/id/82/196.pdf
dc.identifier.rcubconv_502
dc.type.versionpublishedVersion


Files in this item

Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record