Incomplete family and students' academic attainments

Abstract

Social relations within the family, especially between parents and children, the socio-economic status and the structure of the family are, in literature, frequently related to different aspects of school adaptation and the level of scholastic attainment of students. We were inspired by the dilemma whether the students coming from incomplete families have lower academic achievements than their peers with complete families. The sample comprised 182 seventh and eighth grade students and 34 class teachers from four Belgrade elementary schools. The results show that the students who live in incomplete families have lower achievements and lower mean grades than other students. It was also found that there is a difference between mean grades and the type of incomplete family. The highest grades were obtained by students who suffered the death of one parent, while the students coming from out-of-wedlock families showed the lowest attainment. The authors stress the necessity of more intensive engagement of both the family and the school for the prevention of low academic attainment of students with incomplete family background.

Socijalni odnosi unutar porodice, posebno između roditelja i dece, socioekonomski status i struktura porodice često se u literaturi povezuju sa različitim aspektima školskog prilagođavanja i nivoom školskog postignuća učenika. Ovaj rad inspirisan je dilemom da li učenici koji potiču iz nepotpunih porodica imaju slabije školsko postignuće od svojih vršnjaka koji potiču iz potpunih porodica. Uzorak istraživanja činilo je 182 učenika sedmog i osmog razreda i 34 nastavnika iz četiri beogradske osnovne škole. U istraživanju su primenjeni analiza školske dokumentacije i polustrukturisani intervju. Nalazi istraživanja pokazuju da učenici koji žive u nepotpunim porodicama postižu lošiji školski uspeh i nižu prosečnu ocenu od ostalih učenika. Utvrđeno je da postoji razlika između prosečnih ocena učenika u zavisnosti od tipa nepotpune porodice. Najvišu ocenu su postigli učenici kojima je jedan roditelj umro, zatim učenici čiji su roditelji razvedeni, dok su najnižu prosečnu ocenu postigli učenici čiji roditelji nisu bili venčani. Autori ukazuju na neophodnost zajedničkog delovanja porodice i škole u prevenciji slabijeg školskog postignuća učenika iz nepotpunih porodica.